儿童珠心算教育与人类的智力开发

　　三、儿童早期珠心算教育，是培育人脑机能的最佳时期和优良方法

　　为什么是“最佳时期”？我国各地珠心算教育的实践揭示，在4-12岁之间儿童中最适合实施珠心算教育。

　　第一，这个时期属于培育人脑功能的“启蒙期”和“最佳期”；同时5岁左右的儿童手部肌肉开始发育，到8、9岁发育速度加快，力量增强，手指活动灵活，正适合拨打算盘，有条件进行这种眼、耳、手、口、脑等多种器官并用的心智技能训练。

　　第二，珠心算教育属于计数算数的基础知识教育，这个时期，儿童学习任务比较轻，抓紧进行珠心算教育，不仅可以避开小学高年级学习任务不断加重的求知高峰期，还可以为学习其它文化课，打好基础。

　　再说什么是“优良方法”。珠心算教育，开始必须学好珠算，熟悉算盘。在不断打算盘的反复练习中，自然而然地把算盘映印在脑子里，最后离开算盘，用“脑像图”直接进行运算。算盘和珠算，很适合儿童的教育特点。儿童的特点是好玩、好奇、认识事物直观。算盘这种具体、直观、形象的计数，算数工具对初学的儿童来说，既是教具，又是学具，也是玩具。当他们接触到算盘时，珠拨则数出，珠动则数变，好似做游戏，有乐趣和吸引力，可以培养起浓厚的学习兴趣。同时算盘示数计数简单明快，它以珠学数，经档定位，层次分明；加中有减，减中有加，乘除互逆，算理算法清晰明了，儿童易学好记。此外，珠心算教育中耳听、眼看、口读、手动、闪电般的计数报数和数珠互译等动作，都符合儿童听觉视觉的发展和运动规律，因而容易被儿童接受。

　　儿童的另一特点是好动、好胜、珠心算教育不像语文、自然、地理、历史、等一般文化课的教育，在课堂里主要是老师讲，学生听，作业练习一般都在课后进行，学生在课堂里处于被动的地位。学珠算与音乐、体育等艺术课相似，课堂里老师教、学生学，一直动作，共同处于主动地位。在教师的指导下，学生们时而读数、报数，时而打算盘，时而进行听算、看算，时而回答结果，还穿插分组竞赛，看谁报数快、算得准、使学生始终处于积极的思维状态和学习的主动地位。珠心算这种适合儿童特点的教育方法，启发了儿童学习的积极性和主动性，他们在动中学，培育了大脑机能，使儿童变得更加聪慧。

　　我国各地实行珠心算教育的实践证明，它对培育开发儿童智力，作用是明显的。在多次珠算技术比赛中，全国著名传统珠算选手需要十分钟完成的题目，一般接受了珠心算教育的儿童不用五分钟即可做完。不少学校的老师反映，儿童学了珠心算以后，小学六年的课程，尤其是数学课程，可以大大提前完成。到中学阶段，与计算有直接关系的课程也能够提前，学习心算教育，有可能使中小学生提前完成现行的学习任务，从而可以节省和腾出一定时间，增加新的更深更广的教学内容，或者提前进入大学或投入社会服务。从这里也可看出，珠心算教育，在提高人类文化素质，促进社会进步中将起到重大作用。

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