“材”源广通 步步为“赢”——《劳动与技术》资源挖掘探微.doc

锦园小学  邵玲燕  吴正花

【摘要】《劳动与技术》这课程，学生缺乏专用的配套资料，教师缺乏专业能力，师生课前准备难以落实，学生操作材料不足。因此，需要我们教学中必须积极挖掘，有效利用课程资源，促使课堂的扎实、有效，从而促使学生积累生活技能，形成良好的技术素养和健康个性。本文试从“挖掘人‘材’通道，赢得丰富课堂；拓宽素材通途，赢得丰满课堂；开拓物材通路，赢得丰盈课堂”这三方面来阐述。

【关键词】资源  挖掘  实效         

《劳动与技术》课程，学生缺乏专用的配套资料，任课往往是兼职，教师缺乏专业能力。因此，针对学生的配套资料，教师的人才资源缺乏这现象，我们在教学中应创设条件， “材”源广通，尽可能地让学生、家长、同事、网络视频、社会等成为课堂教学资源，这会为学生的自主学习、实践能力和个性化的发展提供广阔的空间，对培养学生形成良好的技术素养和健康个性具有十分重要的意义。新课程也要求，要加强劳动技术教育，就必须转变教育思想，拓展教育渠道，合理开发和利用身边的资源。

由此，在这一年多的时间里，笔者对《劳动与技术》资源挖掘进行实践探微：努力挖掘人“材”通道，拓宽素材通途，开拓物材通路，开发、利用一切可利用的教学资源，赢得扎实、有效的教学课堂，促使学生积累生活技能，形成良好的技术素养和健康个性。

一、挖掘人“材”通道，赢得丰富课堂

新课程标准的落实、教学理念及观点的体现、教科书的使用和技术的运用等，往往是通过课堂教学的实践和课堂教学的质量展示出来的。以往的劳技教学中，我们常发现教师教学方法单调滞后，学生的积极性、活动力和主动性也缺乏。教学效果浮光掠影，学生收益甚少。

因而劳技课堂不能再以教师单一教学的形式出现，而应广纳贤才，把学生请上台；集思广益，把家长请进门；广开言路，把同事融入团等多种丰富形式呈现，挖掘人“材”通道，赢得丰富课堂。让课堂来促进学生主动性的提高，实践能力的提升！

（一）广纳贤才——学生邀上台

常有学生告诉笔者他会用彩线编绳，他会用彩纸折纸，他会用棒针编织绒线绳。于是，改变教学方式，广纳贤才，学生请上台当老师，达到我教人人、人人教我，取长补短。

学期初，翻开劳技课本，打开目录，学生根据自己的能力，挑选自己会的课题，向老师申请当小老师，经老师把关，觉得他有能力能胜任这工作，就批准，广纳贤才。选中的学生先用心准备内容，难点请教家人老师，后自信上台展示。

日记再现：最近，我们班最流行的的事情就是自制手编绳。哈，同学们特别感谢我这小妮子老师呢。劳技课上，我在讲台前当老师，一板一眼，在实物展示台上绕线——翻线——左转，大家一遍又一遍地跟着我重复着同样的动作，乐此不疲。这股流行风在我们班轰轰烈烈地刮了起来……同学都说，感谢有你！我骄傲，我自信！（芝伲）

劳动与技术课程的学习是以操作为基础的学习，有些学生的动手能力很强，很多课时都适合学生来当老师。碰到一定难度的问题，课前与小组、老师展开交流、讨论，学生特别有学习主动性。课堂上，同伴当老师，学生在劳动的过程中更积极地参与合作，一起学习、探究生活的奥秘。这样的课堂展示了他们的特长，激发起他们无穷的创造能力。我们教师需要做课程的有心人，去开发，去挖掘更多的人才。

（二）集思广益——家长请进门

人无完人。虽为教师，有时的确得向学生学习，还得向我们的家长学习，需要集思广益。现在大多数的家长都有一定的文化水平，他们见多识广，并有着不同的职业、有过不同的经历，不同的兴趣爱好等等，他们的这些经历与不同的技能在一定程度上与我们劳技课程内容关系密切。于是，我们利用家委会，根据各位家长自身的特点，充分挖掘优质资源，组成课程资源库。在实施相关课程时，把家长请进门，寻求他们的指导和帮助，为学生上劳技课。

日记再现：小蔡妈妈的动作真是老练，三下五除二，奶油涂上蛋糕胚了。开始裱花了，蔡妈妈手一转，一条S型的奶油被装点到了蛋糕上，五指轻轻一晃，奶油又出来一个形状，太潇洒……很快一个蛋糕出炉了，它散发 出来的香气弥漫了整个教室。（萌婷）

在小蔡妈妈的指导下，我用刮铲挑起一块奶油，在表面上左右来回抹。我抹的奶油坑坑洼洼，不过，熟能生巧，在我多次失败后，终于把奶油抹平。看着眼前有自己一份功劳的奶油蛋糕，我的食欲更浓……（颜硕）  

家长请进门，这样的课堂，不仅开阔了学生的视野，还给他们带来了喜悦、快乐和收获。家长们不同知识与职业背景能为课堂提供丰富的资源，弥补教师在专业领域的不足，给孩子们带来了新的知识，使孩子们在获取新知识的同时更加健康、更加茁壮的成长。充分利用优质的家长资源拓宽课程，让课堂教学形式更丰富，这也是开放式课堂教育发展需要。

（三）广开言路——同事融入团

劳技课，还没能在各学校引起高度重视，课堂教案还没能在网络上，在名师教案上找到范本的。要上好每节平常课，公开课，比赛课，单凭一个人的力量是有限的，更需要团队的参与，需要同事的出谋划策，广开言路。在大家协助下，运用科研方法，反复、深入地学习、研究与实践，能使平常课成为水平较高的精品课，能给学生带来活力的课堂。                                      

纸工《曹冲称象》是去年市里劳技课比赛的一个比赛题目。同事融成团队，帮小王老师出谋划策，在技术上和经验上都给予不少的帮助和指点。商量、讨论课应把握的每一处细节，时刻提醒她需要注意的每一个地方。有了团队的力量，她的课堂教学取得很好效果。

日记再现：……这次上《曹冲称象》让我深深体会到团队的力量是多么大！一次次同事的广开言路，一次次的试教后的团队指点，打开我的设计思路。学生思维“动”的环节增加，这一思路，启迪了学生潜能无限的心智。赢得评委的好评。（小王老师）

公开课，比赛课需要同事出谋划策，每节平常劳技课，也需要同事广开言路，同事们为教学融成一个和谐团队，激活教师的教学机智，彰显课堂的内涵，提升课堂教学的品味，丰富课堂内涵。

二、拓宽素材通途，赢得丰满课堂

利用网络资源拓宽课程，打破传统教学模式。劳技课链接网络视频进行教学，有利于老师的“教”与学生的“学”双向活动，达到一目了然的效果。通过播放与专业学习相关的视频能调动学生的积极性，主动性，拓宽学生的视野，积累生活素材。上下册教材的衔接，有利于劳动与技术教育多方面教育内容的整合，有利于学生多方面的能力迁移和综合实践能力的提高。时新生活素材的嫁接，能引领孩子到无限广阔的生活天地中，为孩子们搭建了塑造品质的舞台。因此，建立“超级链接”，来拓宽素材通途，使课堂更丰满。

（一）链接视频，引入技术

《劳动与技术》教材，有些内容显得单薄，结构显得单一，很难满足学生的个性发展需要。比如在“编织”主题中就简单一两种方法，在“烹饪”主题中，仅仅是要求做一些家常菜，五年级就只安排肉末蒸蛋和番茄炒蛋。我们可以链接内容丰富、介绍详细的视频。

五上《有趣的绒线绳》和《小围巾》两课，文中告诉学生两根细长的棒针，穿梭于色彩绚丽的绒线之间，能编织出许多美丽的装饰品，给我们带来了无穷的乐趣，却只指导了起针和平面编织，远远还满足不了学生的好奇心。课堂上视频教学的链接，引入技术，弥补缺憾。

如何织上下针？通过视频演示，学生看得清晰，收获能力。教师教得轻松，收获高效。

又如，烹饪课很难在课堂中真正的实施，老师总是空对空教，课堂效果可想而知。“美食天下” “中华饮食美食文化” 等视频网引入课堂，使课堂教学不单一，让学生对学烹饪技术欲罢不能，激起强烈的动手探究欲望。

（二）衔接上下册教材，深入探究

梳理各教材内容，发现有些内容不够集中，分散安排破坏了操作性学习的有序性。我们将同一主题却不同册的活动内容整合集中起来学习，如纸绳工艺、模型制作等，有利于劳动与技术多方面教育深入探究，有利于学生多方面能力迁移和综合实践能力的提高。我们把分散到各册的纸绳、纸模等系列作品等集中起来教学，提炼并精简了教学内容，把活动的重点定位到重视作品创意和学法探究上。此外，节省下来的课时则用在主题作品深度和广度的拓展上，培养学生创新意识和创新能力。

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