让中职的数学课堂“活”起来 职高获奖论文

由此模型，可计算出任何一个女孩子应该穿多高的鞋子。由此看来，女孩子们爱穿高跟鞋是有科学根据的，也使人联想起为什么人们观看芭蕾舞比赛时有一种美的感受，可是当你看踩高跷表演时没有这种感觉。对于学生来说，不仅有助于对“0.618”概念的理解，也可以说用数学知识解释了一个生活现象，因此学生的兴致都很高，纷纷去计算自己应穿多高的高跟鞋，连男同学也不例外。在此基础上，再进行有关“0.618”的其它应用题的教学，学生会感到数学还挺有用的，增强了学习数学的积极性。

三．活用多媒体，增强课堂生命力

在中职数学教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的文体化情景，利用它为学生创设一个生动有趣的问题情境，化无声为有声，化静态为动态，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性。
    1、运用多媒体创设情境、诱发学生的求知欲。

在课堂教学中，教学活动的主体是学生，因此教师设计教学过程和每个教学环节都必须充分考虑中职学生的心理特点和需要。他们基础差，上课注意听讲时间短，持久性差，对学生的直接兴趣始终是他们学习动机的稳定组成部分。如果教师善于用色彩鲜明适度的画面吸引学生、点燃学生的好奇之火，激发学生学习兴趣，将极大程度地提高学生学习的效率。如，我在讲“分类计数原理和分步计数原理”时，采用《红楼梦》中“刘姥姥进大观园“的场景引入，生动形象的画面，伴以美妙的音乐，很快让学生进入教学过程，然后指出刘姥姥进大观园的路线是：沁芳亭——潇湘馆——秋爽斋，最后让学生思考：设从潇湘馆到秋爽斋，水路有1条，陆路有3条，那么从潇湘馆到秋爽斋共有几种走法呢？此时学生跃跃欲试，欲言不能，教师趁疑而入，因势利导，揭示课题。这样就达到了“一石击起千层浪”的效果。新颖有趣的引入课题，唤起了学生的求知欲望，点燃了学生思维的火花，为学习新的知识铺设了一条平坦的大道。

2、运用多媒体辅助教学，帮助学生突破重点和难点。

要让中职学生爱上数学课，产生对数学学习的浓厚兴趣，首先要求教师把教学过程组织得生动有趣。由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。数学中有许多较为抽象的内容，例如在讲立体几何图形的教学，利用多媒体制作出的立体效应，使圆锥，圆台等图形以直观形式呈现在学生的眼前，符合中职学生的认知特点，有利于知识的内化。在多媒体动画的演示过程中，使学生的眼、口、手、脑等多种器官协调活动，这样，加深了立体几何图形的认识，定义是抽象的，但通过多媒体的演示使定义变得生动了起来。　使得这课的重难点轻易地突破。大大提高了教学效率，培养了学生的空间想象能力。
   3、运用多媒体帮助学生集中注意力，调整学生情绪。
   根据心理学规律和中职学生学习特点，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力不集中，这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。如我在教学“等比数列求和”时学生在课中感觉较疲倦，为了吸引学生注意力，活跃课堂气氛，拓宽学生思路，我将“汉诺塔”的游戏以多媒体信息技术展现出来，并把等比数列求和与汉诺塔”的游戏结合起来，让学生在游戏中巩固新知、拓展新知，学生的学习积极性被充分调动起来，取得了良好的教学效果。

4、运用多媒体教学，实现分层次教学………………………………【全文请点击下载】点击下载此文件

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