谈劳技课堂如何培养学生健康的情感观 初中劳技论文

三．劳技课堂对学生美感的培养

美感是指一个人根据一定的审美标准评定事物美丑所产生的情感体验。正确的美感观念的形成可以减少学生被不良社会习气影响的机会，可以提升他们的生活幸福感。

1、自然美

我在学生初中劳技的第二部分教学内容中选择了风筝制作。在春暖花开的季节，我们选用自己家乡蕴藏丰富的竹子来做风筝的骨架，做好一个个形态各异的风筝。在学校周围的开阔场地放飞我们自己的作品，呼吸春天清新的空气，领略春回大地的美丽，体会集体活动的快乐，可以让孩子们好些天都以饱满的热情投入到学习与生活中去。

2、仪态美

初中生的审美偏差最容易从这个方面表现出来，而在劳技课堂的制作中孩子们最能体会过长的刘海，不恰当的衣着带来的不方便。我更会在这个时候和孩子们讨论劳动者的形象，粗糙的手、朴素的衣着、简单的装束都让我们看到了劳动的美丽。通常孩子们也就会自觉的发现自己一些不妥之处。

3、心灵美

    在学生的其他科目学习中，考试让他们成为竞争对手。而在劳技课堂，每次的作品展示课，我都会要求学生欣赏他人作品的美好，礼貌地给出不足建议。一次又一次的引导，我看到他们学会了赞美他人，更多的使用礼貌用语，更好的学习互相协作。

古人说：亲其师而信其道。情感既是我们的教学手段也是我们的教学目标。作为一线的劳技教师，我很明白课堂对于我们的重要性。只有在课堂上教师充分利用情感性教学，肯定学生的主体地位，利用自己和教学内容蕴含的情感因素熏染震撼学生的心灵，才能与学生达成健康的情感共识。

让我们的劳技课堂能更多的吸引学生，更好的为学生的未来服务，让课堂培养好学生的健康情感，让我们的学生善良、积极、坚强而快乐生活。

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