音乐课中的合作学习和合作精神

    音乐是听觉艺术，是转瞬即逝、先局部后整体的时间艺术，音乐学习心理学指出，音乐感受能力的培养是发展一切音乐才能的前提，发展音乐听觉能力，是培养学生音乐感受力最主要的途径。一个好的音乐形象在“听”的过程中给学生以具体的感受，即使是歌唱教学也必须基于听觉的培养。音乐教学自身的这种特征，要求运用相应的最恰当的教学方法。美国综合音乐感教学法在传统的课堂教学形式以外，就加进个体化指导形式，学生根据个人的学习计划和自己的进度，到各个学习中心去进行各种音乐体验活动。教师凭着自己的音乐表演能力充分地吸引学生、在学生面前的音乐权威感也已面临挑战。音乐教学的使命正发生变化，教师从传授者转变成为学生音乐生活的指导者，真正深入地和学生对话和交流，才能有效地引导学生去创建属于他们自己的音乐生活。音乐教学中师生关系的这种变化，为合作学习和合作精神营造了和谐、融洽的气氛，尤其是为建立合作学习和合作精神中师生的朋友关系提供了基础和可能。

上一页  [1] [2]