农村小学高段男生舞蹈兴趣培养的实践探索

但农村小学的孩子接触舞蹈的机会很少，对舞蹈的认识与了解也很匮乏，再加上在我们的教学中，也根本没把它放入教学的的程序当中，学生不会对舞蹈进行分析、讲解和评价。俗言之就是“看不懂”、“不明白”、和“摸不透”。因此导致的学习赏析能力水平上的欠缺也在一定程度上影响和限制了他们对舞蹈的兴趣。故我们在黄豆豆和其他男舞蹈家的榜样效应尚处于高潮时就应该把欣赏舞蹈的方法和技能尽可能的教给同学，提高学生对舞蹈的感受能力和欣赏水平。

1、把握舞蹈的要素
A、 民族特色
“弘扬民族文化”，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操，认识世界各民族音乐文化的多样性和丰实性。拓宽审美视野是“新课标”极力提倡的一大理念。结合中国的实际，各民族的舞蹈有很多，有的带有地方或民族的特色；有的带有时代的气息。不同的民族所在表现同一情感时会用不同的方法。例如藏族的舞蹈，他在舞蹈的律动上，主要表现在膝关节的颤动和屈伸。例如蒙古族的舞蹈，由于蒙古人民勇敢热情、性格直爽。所以他们的舞蹈通常比较热情、剽悍、有力。他们的音乐也是热情奔放、悍健有力、节奏欢快，富有浓郁的草原风格和生活气息。不同的舞蹈种类对音乐情感的表达也是不同的。例如民族舞蹈虽然表现方式很多，但不同的民族都有自己固定的方式。然而现代舞就没有明显的标志，他是舞者根据自己对音乐的理解而创作的作品。
B、 背景内涵
尊重艺术、理解多元文化，尊重艺术家的创造劳动，尊重艺术作品养成良好的欣赏艺术的习惯。舞蹈具有无穷的表现力。同一舞蹈作品或同一动作处于不同的时代和场景，其意义是各不相同的，舞蹈是时代的产物，社会发展的见证，我们在赏析一部舞蹈作品时还必须与其相应的创作背景联系起来，以便能更准确地把握舞蹈的主题和内涵。
如《黄河怨》 它以悲惨缠绵的音调唱出了旧社会妇女们被压迫被侮辱的声音，是含着眼泪铸就的一首悲歌，代表了当时妇女们下定决心以死抗争的痛苦心情。这是当时受苦受难广大老百姓的共同心声。听了使人热血沸腾，群情激奋，昂扬了不屈的斗志。但就算是现在用舞蹈的形式来演绎，也同样会使人们在重温过去这段黑暗、苦难岁月的同时勃发奋起反抗的巨大力量。
再如红色舞剧《闪闪的红星》，它不仅完整地展现了一代革命人成长成熟的历程。还通过集中色彩、色调的对比和紧张节奏的对比，来突现革命斗争的主题，通过黄豆豆等一代舞蹈家的全新打造，赋予了“红星”独特的精神旨趣和象征意义，不断给人以启示和鼓励，历久祢新永远都给人以一种蓬勃向上的精神寄望，真正影响了一代又一代人的健康成长。
有了此种背景内涵的了解，我们在再次面临这些优秀艺术作品时就不会因时过境迁而难以理解和接纳，同时也会便于自己或孩子们来展开教和学。
C、 音乐变化
任何舞蹈都离不开音乐，音乐是舞蹈的灵魂所在，舞蹈是音乐的回声。在学生欣赏舞蹈的时候进行适当的讲解，了解舞者在音乐中如何表现，如何与 音乐生生相息、脉脉相通，用自己无声的肢体语言最大限度地诠释了音乐的内涵。     
例如在《两棵树》的欣赏过程中，同学们为舞者优美的肢体语言所折服，舞蹈者的动作十分的灵巧，张弛有度。这时同学们的目光和注意力全集中在舞者的身上，而忽视了音乐的存在。我提醒同学们“你们发现舞蹈者的肢体语言与音乐有联系吗？”“我发现音乐的鼓声很干脆的时候，他们的动作也很利落，”一个学生说。“我发现音乐安静的时候他们的动作也是比较静的，好象很小心翼翼的。相反当音乐的气氛热闹起来的时候，他们动作的幅度也就加大了。”另一个同学说。人们都说舞蹈是用音乐呼吸的。同学们的片言只语袒露的是一种对音乐的直观感受和对舞蹈的直接印象。在此基础上再引导探索男舞、女舞的异同和表现张力，分析想象其动作的内涵，其义自见。

2、透视男舞的精髓
如果说女子舞蹈关键在于展现音乐的柔和媚，那男子舞蹈的关键则在于展现自身的阳刚之气，讲究的是力量和气势。在音乐中表现男子舞蹈的魅力，这是相当重要的。如何感受男舞的力量和气势关键在与欣赏舞者的动作表情与音乐的结合。让学生学会用视觉去感受舞者的肢体语言，用心灵去解读舞者的力量源泉，用听觉去感受音乐的奇妙情景，这样才会体会到男子舞蹈的无穷魅力。例如在欣赏黄豆豆《甲骨随想》和《秦俑魂》中，同学们完全沉浸在其中。他的表情坚挺、冷峻；动作挥洒自如，却刚劲、有力。无不渗透着他的刚毅、灵动。在历史久远的音乐声中把男舞的魅力展现的淋漓尽致，也对音乐做了最好的诠释。欣赏完，一个学生说“老师我真想和他一起跳一把，真的太棒了。”“老师，我觉得他跳的很好，音乐也十分的好，好象就是和在一起的。”身旁一个小胖子说。有的同学还露了两手刚从舞蹈中学来的动作，虽然不象但是足以看出学生们正慢慢开始感受到舞蹈的魅力。

三、拓展实践的时空

   实践是舞蹈的灵魂。 所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动。让学生亲身体验一下舞蹈，感受一下自己在音乐中舞蹈的感觉。我们利用课堂和课外相结合的方法，给予学生实践体验的机会，可以更好激发学生学习舞蹈兴趣。将其作为走进音乐获得音乐审美体验的基本途径。

1、丰富实践的内容  
A 精选基训伴奏音乐
课堂作为音乐教学的主要阵地，我们是不会放着不开发的。在课堂教学中，除了结合节奏、律动来开展应相应的舞蹈动作的训练外，我还把课时教学重新进行了安排，把课堂舞蹈教学放到课程安排里面。每节课安排10分钟左右的时间来进行舞蹈教学，如简单的站立姿势训练，我选用威武雄壮的《国歌》音乐作为铺垫，并配以相应的录像短片，给同学们参考、对比，要求学生站要直（抬头、挺胸、收腹、两腿加紧）同时把自己想象成护旗的战士，在音乐中感受作为护旗战士的光荣、神圣。同学们表现的非常好。
再如小跑步、走步等Χ Χ― ΧΧ 节奏型的练习，针对正确踏准拍点，能随音乐灵活变换节奏、动作的训练难点，我运用《火车开了》、《高高兴兴上北京》等曲来辅以引示，在律动有慢而快、由快而慢地开火车、坐火车、到站、进站的形象化表演中赋予了基训、节奏生命和活动，学生很快就掌握了。另外如《苹果丰收》中的颤步、双摆手练习；《北京金山上》的藏族踮步、靠步、三步一跳等。由单一的动作到复杂的组合，附以与之相符的音乐逐步深入、循序渐进地开展练习。使伴奏音乐在与基训相辅相承的功效下又能使学生对音乐的感受和欣赏提升一个层次。
B 挖掘男舞素材音乐
由于音乐塑造形象的多元化和个性化，致使每一部音乐作品都有其独特的艺术魅力和独特的适宜人群。因此，我还不断挖掘蕴涵于歌曲及欣赏音乐中的舞蹈因子来展开练习和表现。使歌曲、音乐与舞蹈相得益彰，相互促进，都能很好地感悟和体现。

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