筛选,引导,创作－－小学高段流行音乐进课堂实践研究

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四、效果评价

    通过一段时间的实践，流行音乐进课堂取得了丰硕的成果。从学生方面来看，在课堂上引入流行歌曲，开设流行专题课，能丰富音乐教学内容，开阔学生的音乐视野，让学生在多角度、多方位的音乐学习中提高学习兴趣。音乐的鉴赏能力、表现能力，和音乐的创造能力均有不同程度的提高。学生更喜欢音乐了，对音乐课的兴趣也日渐浓厚。

从教师方面看，教师变教教材为用教材，形成了许多与新的教学观念。在教材方面，教师注重教材，拓展教材，但也渗透流行音乐文化，让音乐课更贴近现实。在学生观方面，流行音乐的引入，一方面使教师能接受学生，了解学生的心理，另一方面教师对待流行音乐的态度也使学生改变了对音乐教师的态度，师生关系近了，亲了。课堂气氛更加活跃，情感交流更为融合。

五、后续思考

  教师了解、重视学生的兴趣爱好只是一个方面，另一方面，还必须培养、发展、拓宽学生的兴趣爱好，逐渐将他们的兴趣爱好引导到更广阔的领域、更正确的方向，而不是单纯地迁就、满足学生原有的兴趣爱好。“身教”比“言传”往往具有更大的影响，教师擅长什么、爱好什么，教什么最拿手、最认真、感情最投入，学生对相关方面的兴趣就会相对地增强。

少数经过多年社会检验、经得起推敲的流行歌曲不妨选入教材，不必“犹抱琵琶半遮面”。当然，对入选教材的流行歌曲必须进行仔细分析和精心挑选，挑选的标准应是“思想性与艺术性尽可能完美地统一”和具有一定的教育价值，并在整个教材中只占适当的比例。 教师在课堂教学中的注意力应重点放在转变教育观念，改进教学方法，按照教学大纲和教材的要求，努力把传统教学内容教好、教生动、教得学生乐意去学习。

六、参考资料

1、《音乐课程标准》北京师范大学出版社

2、《艺术概论》孙美兰主编  高等教育出版社

3、《中小学音乐教育》2002年  2004年  2005年

4、《文汇教育家书系——教育新理念》 汪潮著  文汇出版社

5、中国中小学教育网：www.cbe21.com

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