音乐自主学习模式的实践与研究

同时，网络环境的发展对教师更为广泛地汲取知识提高自身素质也展开了一个广阔的舞台。这就要求教师要有渊博的知识。在教学中，教师的一言一行都发挥着自身的示范和激励作用，对学生的情感想象和积极参与都起着潜移默化的影响。学生的学习兴趣和自主参与响应会在教师的主导作用中得到充分发挥和体现。
⑶创设利用音乐学习的多媒体环境
现代教育技术有信息量大，交互性强，快捷简便，直观性强等特点，它通过图象、文字、音响等来刺激人的感官，从而产生联想，它对提高课堂教学效率和学生的想象思维的展开起到了重要作用。生动形象的画面，悦耳动听的声音，具有很强的视听效果，它超越于其他一切手段。但是，我们要把多媒体技术的功用作为开启智慧的“金钥匙”而不是教师的“代言人”。作为一名教师，我们应当精心设计、善用、巧用现代教育技术手段，让它在音乐课堂教学中真正发挥辅助教学的作用。
⑷注重音乐与其他学科之间的融合
艺术是相通的，知识本身就有着千丝万缕的联系。如果在众多的艺术形式中仅仅抽取即使是最具有代表性的音乐作品作为艺术教育的内容是不够的，我们是否能够尝试将音乐和其他艺术加以高度融合而使其产生事半功倍的效果？同时领略其他艺术形式的分才呢？笔者在实践中得出是可行的。在中学语文课本中有不少文学精品被谱写成音乐作品，比如：琵琶曲《木兰词》、《春江花月夜》（民乐合奏）《人民英雄纪念碑》（琵琶曲）等，在欣赏这些作品时可充分发挥学生的自主意识，引导学生从对温煦外知识的理解迁移到音乐学习中来，它们相辅相成，开启学生思维，激发学生的想象力以及求知欲。
⑸创设音乐教学的民主环境。
自主意识的培养离不开主人翁意识的树立。教师应把课堂交还给学习的主体—学生，使他们由被动接受的角色转换为信息加工的主体和知识意识的主动构建者，不再是教师讲，学生听，教师做，学生模仿的陈旧局面。而是要求教师要积极发挥智慧和创新精神，使教师教学的外因转化为学生的内因，进行引导，为学生提供一个充分发挥聪明才智的广阔天地。
例如：课堂上完全可以大胆扩展教学内容。现在各种媒体所传播的不同风格的音乐给学生的音乐生活带来很大的选择空间。流行通俗歌曲中不乏很多优秀作品。教师应尊重学生的选择，从学生的兴趣出发，把它纳入自己整体教学计划中，完全可以让学生自己去选择一些他们所喜欢的内容健康的歌曲和音乐以及班上同学所推荐的优秀作品，教师只要对他们自选的歌曲进行思想上和题材上的适当把关就行了。象《同一首歌》、《祝你平安》、《中国人》、和一些欧美流行音乐和电影插曲等，此类歌曲和音乐都是他们喜欢的，这些歌曲和音乐在音乐课堂上演唱、欣赏，可以大大激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，同时也发挥了学生的表演才能和参与意识。
⑹创设“合作性学习”的教学情境
独木难支，林多叶茂。在教学中建立平等、民主、合作的师生关系，构建师生合作教学、生生合作教学的集体性教学模式，开展各种情境教学活动，充分开发课堂集体的交往、信息网络、群体心理气氛等社会心理因素的教学潜能，使学生在合作的学习当中，学会交际、学会参与、学会关心、学会竞争，促进学生个性社会化。在具体的操作中可以改变课堂教学的组织形式，比如在音乐欣赏课中，建立课堂学习小组，以三人或四人小组的形式组建，小组成员有男有女，有好有差，这样的构建具有互补性作用。可以让学生小组讨论、交换意见。或扮演欣赏作品的不同角色。还可以将诗词、歌会、舞蹈、美术、戏剧、小品等形式合为一体，创设“音乐剧”让学生自己做导演、演员、舞美、配乐曲等，充分发挥他们的想象力和聪明才智，从而体会合作的成功。这样一方面不仅可以消除个别同学怯场的紧张气氛，互助互利，另一方面也给学生一个自主学音乐的空间和展现自我的场所，提高全体学生学习音乐的积极性。
如今，知识的更新日新月异，高科技的发展日趋迅猛，面对教育的新形式，以学生为中心的思想已深入人心，旧的体制和模式受到极大的冲击。音乐教师，应及时转变教学观念，在课堂上努力创设学生自主学习的环境，发挥学生的自主意识，以培养有创造力、有创新思维能力的一代新人。笔者对以上几个方面作了抛砖之说，但愿引来更多的金玉良言，以助于我更能深入地开展音乐创新教学的研究，培养真正具有自主学习意识、和创新意识、创新精神和能力的优秀人才。

参考文献：
　 1、《艺术教育》   教育出版社出版
2、《教育研究》   教育研究杂志社编辑出版
3、《教育理论与实践》山西省教育科研所出版
4、《教育科研》北京邮电大学出版

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