新课程理念下的音乐教学评价研究方案

我们试图通过“评价”中的这一维度，促进教师在音乐课堂教学中从外部营造有利于学生发展的学习化环境，并十分关注学生内在心理“学习化环境”的构建。

● 教育技术的运用。

运用现代教育技术的四个要素：①思想——现代教育思想和观念是现代教育技术的灵魂。②媒体——科学运用媒体技术是现代教育技术的难点。③资源——开发利用学习资源是现代教育技术的重点。④过程——有利于学生自主学习的过程是现代教育技术的核心。因此，评价教师在课堂教学中“现代教育技术”的运用，应该是评价“思想方法”、“媒体运用”、“资源开发”和“过程设计”。

五、研究方法和实施

   1、本课题研究采用行动研究法。在具体实施过程中，运用凯米斯螺旋式行动研究，直至研究取得预期的成果：构建音乐学科的课堂教学《评价表》，发表高质量的《研究报告》，并在我市率先实现音乐课堂教学的转型，形成高水平的“以学生主动发展为本”的音乐课堂教学。

    2、我们准备分四个阶段，综合运用“调查研究”、“文献研究”、“行动研究”等教育科学研究手段，进行本课题研究：

（1）准备阶段（2005年9月—2005年12月）。

A、学习研讨，统一思想。学习理论知识和著作，制订具体的研究规划和策略。

B、制订《问卷》，就“学习方式”和“学习水平”、“角色定位”和“教育技术”，分别对学生的学习现状、教师的教学理念和现状进行前测调查。

C、课题组成员分工，分别用新《评价表》对音乐进行评价分析，并就6个维度的状况进行分类统计分析。

（2）构建阶段（2006年1月—2006年8月）。

A、构建符合音乐特点的课堂教学《评价表》，并通过听、评音乐课，在反复研讨、完善的基础上，进行修订。

B、运用音乐学科构建的课堂教学《评价表》在本校公开课的教学中进行试评。

（3）推进阶段（2006年9月—2007年6月）。

A、在本校教师上课中以及在外听课活动中大面积使用《评价表》进行音乐课堂教学评价，推动音乐课堂教学的转型。

B、音乐学科定期举行课堂教学观摩活动，举行研讨“沙龙”，从六个“维度”对观摩课进行定性描述和“工艺分析”。

C、进行一系列“后测”。

（4）总结阶段（2007年7月—2007年12月）。

A、  撰写《研究报告》。B进行现场结题。C举行成果展示。

六、课题组成员及分工：

课题组长：

简俏琳，中学一级教师，义乌市课程改革学科指导小组成员，义乌市第五、六届音乐教坛新秀，曾获得义乌市音乐三级开课第一名、义乌市音乐基本功比赛第一名、浙江省“课改巡礼”活动音乐课堂教学设计二等奖等。有多篇音乐论文和教学设计在各类比赛中获奖或发表。

课题组成员：

吴丽君，中学一级教师，从事初中音乐教学20余年，有丰富的教学经验。

朱艳玲，中学一级教师，从事初中音乐教学20余年，有丰富的教学经验。

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