在生物教学中如何实施创新教育

    五、在教学中更新教育手段

    现代教育手段在当今教育和未来教育中应发挥特殊作用。现代教学媒体在生物教学中所起的重要作用是传统教学媒体所无法比拟的。它能增大教学容量，开阔学生视野，诱发学生思维；它使生物课堂更精彩、更生动、更能为学生所接受。在今后的生物教学中，教师要引进先进的教学手段，并对网上资源进行开发、利用，重视网络对教学的影响。

    六、在教学中充分利用实验

    生物课区别于其它学科的特点，决定了以学生活动为主体，教师多指导和辅导，只有通过学生独立自主的活动才能探索生物的奥秘。

    充分利用实验，激发学生的学习兴趣，可以很好地培养学生的创新能力。生物是一门以实验为基础的科学，生物实验以其直观、形象的特点在培养学生的创新意识方面发挥着独特的功能和作用。初中生物有很多能体现探索性和创造性的实验，教师应深刻领会教学大纲精神，挖掘实验教学的内涵，为培养学生的创新能力、创新意识铺平道路，提供条件。  

    七、在教学中创立新的教育评价制度
 
    在创教育的模式下，对生物教学效果和学生学习效果的评价，不应只对学生所学知识记忆的多少的评价，更主要是对生物知识的实际运用能力的考核评价。

    教师首先要改变过去那种以“分数高低’来评价学生的旧观念，应向“素质鉴定”观转变。每个学生身上都有闪光点，教师要善于发现学生的价值，保护并发展学生的个性。

    在评价范围上，应从片面的单一性评价向全面的包括知识、能力、情感、态度、价值观等各方面的综合性评价转变。教师应特别重视对学生能力、情感、态度以及价值观的评价。例如，可评价学生对探究活动的态度是否积极、能否根据观察或生活经验提出问题、能否根据问题提出假设、能否利用身边的材料设计实验。能否实事求是地记录和收集实验数据、能否运用生物知识解决一些实际生产、生活问题的能力，能否在活动中与他人合作与交流、能否独立思考和是否表现出对自然的热爱等等。

    在评价方法上，要从以考试测验为主、片面强调定量分析向注重观察与调查、了解内在因素的定性分析转变，要注重终结性评价和形成性评价相结合，特别重视形成性评价。例如，对于学生所做的实验，不仅要看其结果，更要看其过程。改变单一的考试考核制度，采用多种方式考查学生对生物知识的掌握程度，并注意通过实验、设计、实际操作、应用或调查研究等方式考核学生的创新能力。

    在评价功能上，应从片面强调刺激学生的个体竞争意识功能，向注重激发学生的团体竞争意识和自我竞争意识的功能转变。

    八、在教学中加强与实践的联系

    加强教学与实践的联系，在实践中培养创新能力。生物课外实践活动是生物教学中实施素质教育、培养学生创新能力的重要形式。动植物标本采集与观察、环境保护等活动的开展既有助于培养学生勇于探索的意志品质，又能有助于学生进行积极主动的思维活动，促进创新能力发展。现在全球面临的环境危机等问题都是创新能力的培养切入点。

    九、在教学中扩充知识信息

    面对创新教育，教师应不断获取新知识、新信息，以提高自身的知识素养和创新能力。知识更新的加速与信息的爆炸性发展已成为当今世界发展的重要标志。生命科学是当前发展最快的学科之一，教育科学如今也在教改中迅速前进，作为生物教师只有不断扩充知识信息，才能适应教育改革与时代发展的需要。教师只有不断接受新知识才能促进创造性思维的发展。因为每个人在长期的生活工作中，容易形成一种思维定势，必然妨碍创造性思维的产生，而新知识、新信息的出现不仅给人们以新的创造基础，而且能引发人们的好奇心，引发新的联系乃至幻想，增加迸发创造性思维火花的机会。

【参考文献】

[1]《生物创新教育初探》http://lunwen.cnkjz.com/edu/312/edu_90519.html

[2]《生物课堂教学如何由应试型向素质型转化"实验研究报告》http://lunwen.cnkjz.com/edu/312/edu_90518.html

[3]《改革生物作业--充分调动学生的积极性和主动性》http://www.vvn.cn/info/2905.htm

[4]《从建构主义理论看传统教育体制的弊端及对生物学教学的影响》http://lunwen.cnkjz.com/edu/312/edu_90521.html

[5]《浅谈生物教学中学生创新能力的培养》http://www.zx123.net/lwzx/jxlw/sw/200706/1792.html

[6]《发掘新教材中的创新教育功能》http://www.xlunwen.org/004/468/615/67516.html
 

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