“要我学”到“我要学”的转变 ——谈政治课的激趣

四、建立和谐的师生关系，为学生学习兴趣的激发创造最佳的思想氛围。

初中学生正处在长知识长身体的时期，有很大的可塑性。同时，他们的依赖性也很强，期待着教师的指导和帮助。学生的这种向师心理为学生学习兴趣的激发创造了良好的条件。现代教学论认为：“教学活动是知识和情感两条线相互作用、相互制约完成的。其中，情感的协调和渗透对知识、智能任务的完成起到催化作用。”教师要热爱学生，做学生的朋友。在教学过程中，教师应给学生以慈母般的爱，真诚地喜欢他们，爱护他们，信任他们，尊重他们，做他们的良师益友，这有利于调动学生自身积极的心理因素，产生对教师的“好感”。要发扬教育民主，善于倾听学生的意见，多与学生接触，使学生感到教师的亲切、“可爱”，从而产生对教师的信任感，实现师生之间的心理交融。要对学生一视同仁，公平对待。对学生的缺点错误进行耐心地教育，能与学生心理互换，设身处地地为学生着想，理解学生的意见和要求，满足学生的正当需求。“人非草木，孰能无情？”教师对学生充满了尊重、关心和信任，以一颗爱心去包容学生，学生反过来也会给老师相应的积极的回报。当这种情感达到一定的程度时，就会产生情感的迁移，从而“亲其师，信其道，乐其学”。因此，教师要与学生建立亦师亦友的和谐的师生关系，唤起学生的“爱师”情感，以激发学生的学习兴趣。

孔子说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”因此，作为政治课教师必须加强对学生学习兴趣的培养和激发，让学生乐学、好学。爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师”。教师要在教学过程中，把“最好的老师”交给学生，力求使教学活动生动活泼、妙趣无穷，以吸引学生，形成愉悦的学习氛围。这对我们实施教学，提高教学质量是非常有益的。

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