梯形 中班的数学活动说课稿

各位领导,老师,你们好:

我说课的活动是中班的数学《梯形》

一,设计思路:

梯形是只有一组对边平行的四边形,是幼儿所要认识的平面图形中最难理解的一种,尤其是梯形的概念。因此,中班幼儿认识梯形,只要理解梯形的特征,能找出相应的图形即可,不必要求幼儿用语言描述梯形的特征。我把本活动的目标定为:

1,初步理解梯形的特征,并能不受其他图形的干扰在各种图形中找出梯形。

2,认识不同的梯形,发展幼儿的观察,比较,动手能力。

3,诱发孩子们学习图形的兴趣。

重点:初步了解梯形的特征。

难点:认识不同的梯形。

二:说准备

为了更好的进行教学,我做出以下准备:

环境创设:活动室内放一些包含梯形的图画。

教师演示用具:正方形娃娃,长方形娃娃,梯形娃娃。

幼儿学具:包含有梯形的的图画若干张(没涂色)。

三。说教学教法

新《纲要》指出”教师应该成为活动的支持者,合作者,引导者”。活动中教师要心中有目标,眼中有幼儿,时时有教育,以互动的,开放的,研究的理念,让幼儿真正成为学习得主体。因此我采用了操作法,情景法,互动法,并设计游戏形式,让幼儿在游戏中学习,充分发挥幼儿学习的积极性。为了更好地突出幼儿的主体地位,在整个教学过程中,通过让幼儿听一听,说一说,做一做等多种形式,让幼儿积极动眼,动耳,动脑,动口,引导幼儿通过自己的学习体验来学习新知,积极开展本节课的教学活动。

四,说程序设计

课堂教学是幼儿数学知识的获得,技能技巧的形成,智力,能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标,我对整个教学过程进行了系统地规划,遵循目标性,整体性,启发性,主体性等一系列原则进行教学设计。设计了四个主要的教学程序:

复习整理基础上,渗透新知识点——新授活动——巩固活动——生活化延伸

1,通过寻找,涂色活动让幼儿初步感知梯形的特征。

让幼儿找出图中不是长方形,正方形的图形并涂上颜色。

由于梯形的概念幼儿不容易理解,所以活动设计我就不从概念入手,而让幼儿通过操作活动,反复感受,逐步理解梯形的特征。

2,观察了解梯形特征。

(1)出示梯形,提问:这个图形有几条边 几个角 你们看,它上面的边短,下面的边长,上下两条边平平的,旁边两条边斜斜的。这个图形像什么

(2)小结:这个像滑梯的图形,名叫——梯形。

(3)不过,梯形宝宝可调皮呢,它一会儿翻跟头,一会儿躺下睡觉,你们看这样还是梯形吗 (小结:原来梯形可以倒着放,睡着放,它们都是梯形。)

(4)分别出示直角梯形,等腰梯形,让幼儿了解它们也是梯形。

提问:这个一边可以当滑梯的图形,是不是梯形 这个两边有一样长滑梯的图形,是不是梯形

幼儿认识梯形的另外一个难点是梯形的多样性。幼儿认识的特点是先入为主,容易形成定势。所以活动开始时就要让幼儿接触各种梯形,每个环节中幼儿所看到的,制作的梯形都是各种各样的。………………………………点击下载浏览全部
点击下载此文件