8.1“环境问题的表现与分布”说课稿

8.1“环境问题的表现与分布”说课稿

张万斌/陕西咸阳市天王中学/712000 

一、教材分析

1、地位和作用：本节教材是在学生学习了地球上四大环境和人类生产活动的基础上的进一步总结，也是以后学习协调人地关系，解决人地矛盾的基础，在本单元的教材中起到承上启下的作用。

2、教学目标

⑴知识目标：使学生了解人类社会与环境的相互关系；环境问题的表现及具体内容；环境问题的分布特点：区域性和全球性；环境问题对生态环境的破坏以及对人类生存的严重危害。

⑵能力目标：利用人类与环境关系图说明环境问题的产生和人地关系；利用有关图表，分析说明人类面临的全求性环境问题的表现与后果；联系实际，了解本地区环境问题的表现，分析其产生的原因，并提出环境保护的建议。

⑶德育目标：使学生进一步了解当前人类所面临的环境问题的严重性和保护人类生存环境的重要性和紧迫性，树立正确的环境观，自觉形成保护环境、改善环境质量的意识，从而产生寻求解决环境问题的迫切愿望，并自觉成为环保主动的参与者。

3、重点、难点：

⑴人类社会与环境的作用与反作用关系

⑵环境问题两大表现形式

⑶环境问题的分布特点

二、教法与学法

1、教法：采用“创设情境、发现问题、激发兴趣——探究问题——验证结果——交流总结提高”的探究式教法和案例教学法、讨论法，利用多媒体技术，吸引学生注意力，调动其积极性和主动性，设置一些富有启发性的问题，尽可能地给学生动口、动脑的机会，启发其思考问题和解决问题的能力，培养学生的学习意识、主体意识、创新意识和能力。形成一种“以学生参与为标志，以启迪学生思维，培养学生创新能力为核心”的科学性、开放性、探究式教学的模式。

2、学法指导

结合素质教育的要求和本节教材的特点，教学过程中主要指导学生以下学法：

⑴快速阅读、自学能力的指导，由于本节教材讲授的知识学生多数已有所了解，知识浅显易懂，对于这样的知识，如环境问题的表现、生态服务等，则放手让学生自学，在自学中通过讨论、探究、总结，提高学生的学习能力。

⑵读图分析能力的指导。利用图表资料分析、获取信息是地理学科的突出特点，而高一学生在读图方面的能力还有待提高。本节教材共设计四幅图表，包括模式图、柱状图和曲线图、分布图、扇状图等，教学时要充分利用好这些图表资料，在教师适当点拨指导下，培养学生学会基本的读图方法、步骤，并提高学生利用图表分析信息、提炼信息、利用信息、解决问题的学科方法和能力。

⑶实践活动能力的培养。研究性学习是当前中学教育改革的一个重要课题，能够较好的让学生在社会实践中自觉主动地发展多方面的能力。可通过指导学生利用课余时间开展以“居住地环境的治理与保护”为中心的研究性学习活动，让学生在社会实践中学会广泛收集信息，并能从众多的信息中准确的提炼、分析、利用，并通过实践活动，使学生多方面的综合能力得到提高。

三、教学程序（见教案）

四、教学评价

1、教学中注意从感性认识入手，提高到理性认识，然后运用指导实践。

2、教学设计体现现代教学理念，思路清晰，层次分明，结构合理，注重教师的主导作用和学生的主体地位。能密切联系学生实际，结合现实案例，掌握基础知识、基本原理，培养读图析图能力，分析问题，研究问题的地理思维能力及创造性地解决问题的能力。

3、充分运用课本插图及大量感性材料，采用现代化教学手段，增强直观性、趣味性，体现“兴趣是最好的老师”，教学氛围民主，热烈、平等。教学语言优美、精炼，富有感染力。