高一地理必修上册《地球的自转》说课稿

教学活动

设计意图

方    向

自东向西

    列出表格，让学生填充，由学生自己归纳出地球自转的特点。

    方便学生记忆，培养学生归纳能力。

    促成学生对已学知识的意义建构，以达到教学目的。

周    期

恒星日（23时56分4秒）

太阳日（24时）

速度

角速度

15°/小时

线速度

自赤道向两极递减

教学活动

设计意图

  ⑴创设情境、导入意义：

                                                                           …情境组Ⅰ…

    ①长期以来，劳动人民养成日出而作、日落而息的习惯。

    ②多数宾馆的大厅都挂着一些时钟，每个时钟显示不同的时刻。

    ③第一次世界大战期间，德国首次使用远程大炮，射程达100多公里，而每次发射后炮弹总是向右偏离目标1公里多。

    ④初中地理是这样描述地球的形状的：两极稍扁，赤道略鼓。

      以上事例，各表示地球自转哪方面的地理意义？分别与地球自转及其特点有何关系？

  ⑵自主学习、协作对话：

                                                                           …问题组Ⅰ…

    ①如果地球不自转、或不公转、或不自转也不公转、或自转和公转的周期相同，昼夜更替的情况各将怎样？

    ②同经度的地方、不同经度的地方，时间有何差异？

    ③南北半球和赤道，物体水平运动的方向是如何偏向的？

    ④如何证明地球不是正球体？

　⑶代表发言、及时反馈：

    △学生分组思考、讨论后，由代表回答以上问题。

    ▲利用电脑演示、引导学生想象昼夜之分与昼夜更替及其形成。

    ▲结合惯性定律，图示说明南北半球和赤道地转偏向的情况（再次教学生运用另一“北右南左”法则）；再举出大量有关的事例，并用自制电脑动画演示地转偏向的成因。

    ▲播放动画，说明地球形状变扁的原因。

  ⑷意义建构、引申提高：

                                                                           …问题组Ⅱ…

    ①如果昼夜更替的周期变长或变短，对我们的生活将带来什么影响？

    ②如果想最早进入21世纪，你该怎么做？如果想最早看到新世纪的第一缕阳光，又该怎么做？

    ③长江三峡河段，由于南岸较陡，所以房子多建于北岸。为什么南岸比北岸陡些？

    根据这部分内容体系的特点，运用建构主义理论，分 ⑴创设情境、导入意义、⑵自主学习、协作对话、⑶代表发言、及时反馈、⑷意义建构、引申提高四个环节，在老师的组织、指导、帮助和促进下，学生协作学习，凭自身经验和已有知识，共同建构地球自转的地理意义。