小学六年级英语课外阅读情况调查及对策

从表2中我们可以看出家长的文化程度对学生的英语课外阅读有重要影响，文化程度不高的家长忽视了阅读对英语知识掌握及运用的重要性，没能督促好学生进行课外的英语课外阅读。

表3. 英语课外阅读材料调查表（n=176）

从表3中我们可以看出，学生英语课外阅读的材料比较单一，阅读的多数是报刊类的读物，这类的阅读材料一般篇幅较短，与课本内容联系较强。而篇幅较长的英语童话和英语小说阅读的人数很少，因为这类阅读材料有很多单词及语法超出小学生课堂掌握范围之外，学生阅读较困难。

表4.　 英语课外阅读材料来源调查表（n=176）　

我认为学生自己购买、互相交换阅读、校外图书馆阅读这三项为学生主动寻找阅读材料，其余两项为相对被动接受阅读材料。从表4我们可以看出学生英语课外阅读的材料多数是由学校和家长提供的，这说明学生主动寻找阅读材料积极性不高，寻找阅读材料的范围很小。学校提供的阅读材料多为订阅的报刊，家长购买英语课外材料数量有限，这样学生英语阅读材料的种类就较单一，内容不广泛，从而影响到学生进行英语课外阅读的积极性及他们汲取知识的量与面。

表5.　影响英语课外阅读的因素（n=270）

最后让我们从表5中去分析一下影响ＸＸ小学六年级学生英语课外阅读的因素。有10%的学生认为没有阅读的必要，这说明我们学校对学生进行英语阅读的重要性教育不足。18%的学生认为没有英语阅读材料从而影响到他们进行英语课外阅读，从表4中我们已经知道学生80%的英语阅读材料是从学校获得的，所以我认为学校的英语课外阅读材料不能满足我校学生的阅读需求。20%的学生没有足够的时间进行英语课外阅读，在对这20%的学生进一步访谈中我得知，这些学生一部分是因为课外时间花在了完成课外作业上，这说明：一、我们的作业量要减少。二、学生学习效率要提高。另一部分学生是因为家长看电视、打麻将导致学生没有足够的空间、时间进行英语课外阅读。30%的学生认为自己看不懂英语课外材料，这说明我们的课堂教学还不够扎实，对学生知道的拓展性做得不够。另外，我们的学生自主学习的能力还有待提高。

上一页  [1] [2] [3]  下一页