小学六年级英语课外阅读情况调查及对策

3.结论与建议

3.1 我校六年级学生进行英语课外阅读时间很少，主观原因是学生没有认识到英语课外阅读的重要性，这需要教师多进行引导教育，让学生了解阅读与其它知识的联系，阅读对英语实践运用的作用，让学生从思想认识上有所转变。学校还可以采用阅读登记卡的形式，硬性规定学生进行阅读，让阅读成为学生学习的常规，慢慢向“你要我读，向我要读”过渡。

3.2 从调查中我们发现家庭因素对学生的英语课外阅读有重要的影响。有30%的学生课外阅读的材料来自己家长的购买，还有一部分学生因为家长看电视、打麻将而受影响，不能正常进行英语课外阅读。所以我们要提高家长对英语课外阅读的认识，让他们了解英语课外阅读对他孩子学习英语的重要性，让家长从时间、物质上对学生进行支持，并做好督促工作。我认为学校应充分发挥家长学校的作用，对家长进行有关这方面的教育，同时，教师还要利用家长会或者家访机会，向家长做有关课外阅读的宣传。

3.3　我们从调查中发现有30%学生看不懂课外阅读材料，这说明我们的课堂教学还不够扎实，学生还没有掌握足够的阅读方面知道，学生的知识面还不够广，我们教师要“授之以渔”，在课堂中教会学生阅读的方法，学生才能在课后进行阅读，才有能力去阅读。

3.4　我对学生英语课外阅读材料来源进行调查，发现读材料多由家长购买和学校提供。为防止因此而造成学生阅读材料的种类单一，内容不广泛，导致学生阅读兴趣降低，影响知识量和面，我认为教师应利用家长会或家访机会向家长提出选购课外材料建议；学校应加大对学校图书馆、班级图书角藏书的投入，向学校提供多种的英语课外阅读材料。同时还建议学校适当调整英语课外阅读材料的比例，我发现学校图书馆、班级图书角多以中文阅读材料为主。

3.5 在对学生英语课外阅读材料来源进行调查中，我还发现学生主动寻找课外阅读材料积极性不高，多是相对被动得接受阅读材料。我建议教师应多鼓励学生相互交换英语课外阅读材料，做到资源共享，鼓励学生适当利用零用钱购买英语课外阅读材料。还可让学生主动到镇、市图书馆借阅英语课外阅读材料，甚至和镇、市图书馆联系，统一为学生办理借书证。

3.6 学校还应多举办英语阅读活动，创造浓郁阅读氛围，同时也应举办英语阅读比赛，激励学生进行英语阅读。

参考文献

[1]安凤歧，梁承锋.小学英语新课程教学法.首都师范大学出版社,2004.

[2]朱墉章.《PEP》小学英语教材阅读课教法初探.东莞市小学英语教研网,2008.

[3]周雪.英语高效阅读与写作研究.甘肃教育出版社,2006.

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