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利用多媒体优化英语课堂教学过程

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增大字体作者：教育文稿网来源：教育文稿网发布时间：2009-02-26 19:28:13

画面一：汽车放在桌子上。师问：Where are my toy cars？学生回答后，画面出示一红色箭头，指向桌子面，并出现介词：on。

画面二：汽车放在桌子里面，师问：Where are my toy cars？画面出示一指向桌子里面的红色箭头，并出现介词：in。

画面三：汽车放在桌子底下，师问后出现箭头和介词：under。

这样通过三个简单的画面，学生对这三个介词就有了一个十分明朗清晰的理解，也加深了学生对知识的印象。

小学生的有意注意持续的时间不长，长时间的集中注意也会使学生疲惫不堪。因此在我们的教学中就应该充分利用有意注意与无意注意转换的规律，把两者交融在学生的认识活动中，维持学生的注意力，始终投入在学习活动中。那么怎么使学生始终保持旺盛的精力，积极的注意而不疲劳呢？我们可以利用多媒体的优势，将学习活动安排得有张有弛，变化多样，尽量杜绝造成注意涣散的机会，使学生快乐的完成学习任务。而游戏无疑是最好的方式。将游戏融入操练环节中，极大的调动学生的参与意识和学习的主动性，促使学生产生持久的注意，寓教于乐，使学生兴趣盎然，积极参与，轻轻松松的巩固所学知识。

PEFC，Book2，Lesson16在学习了句型，“Is that a …”和几种表示衣服的单词后，就可以设计一个这样的游戏：屏幕上出现一些被裁剪的衣服，裙子的下摆，衬衣的领子，大衣的扣子……一一呈现在学生的面前，让学生充分观察后猜一猜：Is that a dress？Is that a …？这样既加深了对所学句型的巩固，还培养了学生的创造性思维。