Daily talk 在英语课堂教学中的实践与思考

首先，从准备——表演——提问等环节，几乎是学生以个体或部分组合的形式在参与，全过程都是学生们自己在体验着。这是一个极好的锻炼学生各种能力的机会。为了使自己的“作品” 能被大家认可，接受，甚至是喜爱，他们会竭尽所能去寻找表演资源，去查阅相关资料，去寻求老师的帮助，去动手制作一些简单的道具。由此，他们的积极性得以最大的调动，他们的主动性得以最大发挥，这也是学好英语最重要的因素。

其次，因为其内容和形式给了学生自由发挥机会，提供了听说的舞台。即兴演讲、复述故事、提问解答、演讲评判，唱英语歌曲、编排小品等多种形式，正适合学生年龄和心理特点，容易引起学生浓厚兴趣。学生在潜移默化中逐步养成了用心倾听他人和大胆开口说英语的习惯。

再次，Daily talk为学生之间用英语交流看法、分享感受架起了一座桥梁。同学们语言表达的自信心得到增强，学生语言表达的不自信得到改善以后，学生们丰富的内心世界，不同的生活体验在讲述中慢慢凸现出来，学生们联系实际学以致用的能力也逐渐得到体现。Daily talk的实施等于是给了学生一个展现自我风采的舞台，运用Daily talk这种有效的形式，让学生不断地复习巩固已学的知识，并在复习巩固的基础上，不断创新，大胆尝试。

最后，在实践过程中，整个班级的学习英语的良好风气已然形成。课余时间，学生们会主动去排练自己的节目，我经常会被他们的一些问题问倒，这样对我来说也是小小的挑战，也让我更加明白教学相长的意义。何况Never too old to learn.

四、今后努力的方向

通过整个学年的实践，在小有收获的同时，但今后如果在以下三个方面做得更完善的话，我想实施Daily talk

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