中高中英语阅读训练探讨
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3.语义系统的提示
所谓语义系统的提示，即从上下文及背景知识等语境因素中获得对意义的理解。引导学生抓住篇段的中心 思想，找出主题句。英语中的主题句通常在语篇之首，少数在语篇末尾或中间。主题句的意思比较概括，不涉及具体的事实。它主要用于介绍语篇的主要观点，概括作者主要意图。为了更好地理解意义，还需捕捉展开主题思想的佐证，包括原因、实例等，并提醒学生掌握语篇结尾作结论的陈述句。另外，还要注意语篇总的基调 ，寻找作者对该主题所持的观点和对读者的期望。
通过两年不断的课外阅读训练，一部分学生尝到了阅读的甜头，曾对我说：做语法和语言练习还不如阅读 有趣。通过上述课外阅读的训练，师生共同感到：大量的正确的课外阅读，确受益匪浅：（1）培养了学生的阅读技巧和方法；（2）巩固了课文中所学的好多语言知识；（3） 开阔了学生的视野，培养学生潜移默化受到了思想品德教育；（6）阅读的同时配上的笔头练习， 大大提高了学生的书面表达能力。
3.语义系统的提示
所谓语义系统的提示，即从上下文及背景知识等语境因素中获得对意义的理解。引导学生抓住篇段的中心 思想，找出主题句。英语中的主题句通常在语篇之首，少数在语篇末尾或中间。主题句的意思比较概括，不涉及具体的事实。它主要用于介绍语篇的主要观点，概括作者主要意图。为了更好地理解意义，还需捕捉展开主题思想的佐证，包括原因、实例等，并提醒学生掌握语篇结尾作结论的陈述句。另外，还要注意语篇总的基调 ，寻找作者对该主题所持的观点和对读者的期望。
通过两年不断的课外阅读训练，一部分学生尝到了阅读的甜头，曾对我说：做语法和语言练习还不如阅读 有趣。通过上述课外阅读的训练，师生共同感到：大量的正确的课外阅读，确受益匪浅：（1）培养了学生的阅读技巧和方法；（2）巩固了课文中所学的好多语言知识；（3） 开阔了学生的视野，培养学生潜移默化受到了思想品德教育；（6）阅读的同时配上的笔头练习， 大大提高了学生的书面表达能力。
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作者：教育文稿网
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