品词嚼句 感悟真情——《荔枝》一课教后反思
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黄梅县实验小学 周惠
《语文课程标准》指出：高年级的阅读教学，要引导学生把握课文的主要内容，体会作者的思想感情，揣摩文章的思路和表达方法。《荔枝》一课是人教版第11册第2单元的一篇课文。文章以荔枝为线索写了母子之间的几件事，反映了母亲对儿孙的深厚的爱，表达了“我”深切怀念母亲的思想感情。文中弥漫着母亲与儿子之间那种浓浓的情意，通过平平常常的话语和平平常常的事情，像涓涓细流一样流淌了出来，这样一篇感情真挚、语言生动、描写细腻的文章，我们老师读来一定觉得挺感动、挺震撼的，但对于现在的孩子们来说，也许体会就不那么深刻了。因此，我确立了本课的重难点是体会母亲对儿孙深厚的爱。
那么如何引导学生去感受母爱，懂得感动，知道感恩呢？我的教前设想是引导学生抓重点词、句、段，反复朗读，亲身去感受、去体验。一篇课文，真正精妙的语言表达也就那么几处，那些语言往往隐含着语言表达的规律与艺术，是值得我们细细咀嚼与品味的，因而应该让学生用心去读书，用心去品味，去感受那些平平常常的文字，去体会那些感人的细节，在反复朗读中，让所有学生主动积极地去理解，去感悟文本，用课文的情感培育学生的情感，以达到与课文的情感产生共鸣，实现与文本的对话。
《荔枝》一文中，有很多能触动学生心灵的精彩片断，如母亲第一次吃荔枝、母亲洗沙果以及端走沙果这三处细节，作者用极其细腻的笔触真切地描述出了母亲的言行举止及内心感受，字里行间洋溢着深深的母爱。课上，我就让学生找出对母爱感受最深的地方，采用自读自悟的教法，让学生真切地去体会字里行间所流露出来的浓浓亲情，通过朗读，通过交流，学生的情感与母亲的情感产生了共鸣，也就进入了课文所描绘的情境之中。
还有课文的结尾虽然只有短短的一句话，但蕴含着极为丰富的感情，不可不读，不可不品。于是我引导过渡，让学生的思维自然、顺畅地通过合理的想象，深入体会到“我”对母亲深切的怀念之情，并用自己的语言很动情地进行了表白，至于课文其他段落中的精妙之处，就大胆舍去，留待学生自己去揣摩了。
以上这些是我个人对这节课的一些看法、一点感悟，但是自主阅读的课堂是千变万化的，在教学过程中，由于对教材的研读深度不够，对学生的引导也不够到位，因此影响了学生的自主发挥，课堂上缺乏个性化的声音。我想：如何捕捉课堂上的生成，及时对学生进行因势利导，将是今后我在教学中努力的方向。这节课还有许多需要思考改进的地方，希望各位老师多提宝贵意见。
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作者：教育文稿网
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