巧用多媒体 优化语文教学

5、巧用多媒体，激发学生创新精神

黄沙如海，找不到绝对相似的两颗沙粒；绿叶如云，寻不见完全雷同的一双叶片。课堂教学中，教师应注重学生的个体差异，并有针对性地实施不同的教育方式，展示学生的心智，引爆倾听和创新的渴望，收获自我发现的体验。《诗经》有言“其命维新”，指的是我们培养的人才要去创新、有创新意识、有创新能力。创新精神是综合性的，积极稳定的，创造性的心理品质，是人的创造力不断增长与发展的根本动力，也是语文教学的重要任务。

在信息化的网络学习环境下，调动学生的感官和情绪，积极负责地发现去创新去实现。传统的课堂教学对学生创新精神的培养是有限的，而利用多媒体，对学生创新精神的培养是生动的、积极的。师在教《猫》一课时，用多媒体的形式将一幅猫的“凝望”图片展示于学生面前，同学们的心立刻被这只憨态可掬的猫紧紧拽住了，学习欲望一下子膨胀起来了。教师再顺水推舟，继续启发：猫为什么‘凝望’？它究竟在想些什么呢？问题一出，学生你一言，我一语地说开了：猫想听鸟儿唱歌；它想跳上去与鸟儿做伴；猫想打开鸟笼，将鸟儿放归蓝天；另一位平时不爱说话的同学也站起来说：“它想同鸟儿一样，能有一个温暖的家。”说法各不相同，看的出，想象的翅膀已经插到了他们的身上，创新的火花迸发出耀眼夺目的光辉。

好的教学方法，关键在一个“活”字。“乐”则是“活”的先决条件。在教学实践中，激活了学生的学习兴趣，也就激发了学生创新精神的金钥匙。现代信息技术集形象、直观、生动、有趣等功能于一身，确实符合学生的心理特点，也只有在这种情况下，学生的创新精神才得以发出耀眼的火花。又如学了《狼和小羊》一课，我用多媒体展示狼扑向小羊的图片，让学生讨论：狼向小羊扑去，会有哪些结果？学生想出了十几种，如：狼不小心掉进了河里；正好猎人经过，猎人用枪打死了狼；羊妈妈拼命保护自己的孩子，吓走了狼；小羊被狼吃了，它的爸爸决定复仇，就设计打死了狼……

多媒体教学作为一种先进的教学手段，能有效的集合文字、图像、声音、动画、电影等信息，制成大容量、高质量的教学内容，能激发学生的学习兴趣、启迪学生思维，发挥学生的主体性，从而提高教学的效率和质量。巧用多媒体教学给人轻松，让人快乐。经过自己精心设计制作课件，让教师在灵活多变中教学，游刃有余中应用；让学生学习中始终保持着兴奋、愉悦、渴求上进的心态，这些对学生主体性的发挥、创新意识和探究精神的培养都起着重要的作用。但是，如果教师对其运用不当，多媒体教学方式在教学负面效应就会显现出来。这也是教育改革对教师提出的新要求、新挑战。师在课堂教学中要根据教学需要，做到相机适宜，不能为了追求所谓的课堂气氛而盲目使用多媒体。要恰到好处地运用，优势互补。教师在课前必须花大量时间仔细研究、精心设计、合理制作，做到巧用多媒体，优化语文教学。

参考文献：

（1）宋歌丽、张亚莉  23制课件，优化教学[J]，青年心理，2006，（11）

（2）黄重芝  运用多媒体技术优化小学语文教学

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