模拟情境　主动参与　有效阅读

学生f：格罗培斯设计路径的方法不同寻常，这样的设计是顺其自然的，看来在没有办法的时候，顺其自然是一种最佳的选择，这包含着深刻的道理，给人以极大的启迪。正如《苹果里的五角星》给我们的启示一样，所谓创造力往小处说就是换一种切苹果的方法，往大里说就是转换常规的思维方式。

学生a：(补充)格罗培斯对待“微不足道”的问题同样认真对待，他对工作认真负责，一丝不苟的态度造就了这个伟大的设计，评为最佳，我想大家孔雀会反对吧！

学生e：(补充)格罗培斯在设计时从葡萄园主那里得到启示，尊重游客，相信游客，给游客自由，任其选择，不论设计得如何，就这种设计思想就比一般设计者要先进得多，我投造成票。

教师：听了大家的发言，我想全班同学如果都是评委的话，都会同意你们的发言，投格罗培斯一票。看来格罗培斯为迪斯尼乐园路径设计方案被评为最佳也是众望所归。

通过今天这场模拟情境讨论，同学们对课文有了更深刻的认识，语言表达能力、分析问题解决问题的能力都得到了培养，对发明创造也有了进一步的认识。

结果

学生通过模拟情境讨论评议，大有收获。⑴学生较好把握了课文内容，明白了课文要阐述的思想；⑵学生创造性思维能力得到了引导，激发了学生发明创造的兴趣；⑶培养了学生全面准确的认识事物的能力，提高了学生分析事物的能力；⑷活跃了课堂教学，学生主动参与课堂教学，特别是有效学习。

评析

1、引导学生的思维参与, 满足学生的阅读需要。

成功的课堂教学，需要学生的主动参与。学生要主动发展，参与是基本的保证条件。教师要充分考虑学生发展的需求，给学生自由支配的时间和空间。让学生处于“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态，模拟情境能充分调动起学生的“思维参与”，给他们独立思考的机会，用创新的形式，创新的思维，创新的感受来体验文本，感悟语言，满足学生阅读的欲望。

2、提倡学生的个性阅读，理解学生的创新发现。

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