论怎样在小学语文教学中培养学生的想象能力

论怎样在小学语文教学中培养学生的想象能力

   罗红谦 

       (贵州省习水县民化乡民化完小   贵州  习水  564617)

想象是对已有感性材料的加工、改造和重新组合，想象能力是在生产生活实践活动中发展和培养起来的。人占有的感性材料越多，想象也就越丰富，越开阔。丰富学生的感性材料，应该从小学生的课内外学习和生活中入手。

课内学习中获取一定的感性材料。在课内的学习中，教师可以通过展示直观教具，运用视频、投影等现代教育技术播放、展现动画、实物、图案等充实学生的感性认知。如在教学《做风车的故事》一课，可以借助“风车磨面模型”把实物和图画结合起来，指导学生观察实物，理解图画。

在课外学习中丰富感性材料。在课外学习活动中，教师可以通过组织郊游、实地考察、观看电影、电视等活动，使学生亲临其境，扩大视野，增加感性材料的储备。

在生活中积累感性材料。生活是最好的老师。生活实践是学生获取感性材料的最常见最直接的途径。除了正常的衣食住行、生活起居、嬉戏玩乐外，教师可在教育教学活动中有意识的根据学习内容布置学生进行生活观察，如了解动物的生活习性，观察植物的生长、把握理解自然现象等，促进学生感性材料的积累。

1   宽松的情境是想象的前提

想象是学生的创造性思维。为学生创造有利于想象的情境是想象开展的前提。这里所说的情境是情感、时间和空间三位一体的集合。只有在宽松的情境里寓教于乐，让学生感受到快乐和幸福，才能思路开阔，思绪飞扬。

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