试论朱熹的语文教育思想

从知识到能力的转化需要一个反复实践的过程，主体借助已有的知识去获取新的知识，新的知识只有纳入主体的旧有的知识体系中去，才能被理解，这种理解还是浅层次的；而理解并不是终极目的，主体还必须将所理解的知识尽可能地运用到社会实践中去，不断的丰富与完善，以求更高层次的理解，更好的运用，这个过程是没有终点的，每读一遍《红楼梦》，我们都有更新更深的感受。从这个意义上说，朱熹这种 “ 切已体察、学以致用 ” 的学习方法是值得我们深入地研究与运用的。

六、语文学习习惯

语文学习要有方法，但光有方法还不够，还需养成良好的语文学习习惯。朱熹特别强调良好习惯的养成。

“ 三到 ” 读书要 “ 三到 ” ，要注意力集中。他说： “ 余尝谓读书有三到，其谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼不看仔细。心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记。记亦不能久也。三到之法，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？ ” （ 39 ） “ 三到 ” 是熟读精思的基本条件之一。

诵读 “ 凡读书，须整顿几案。令洁净端正。将书册整齐顿放正身体，对书册，详缓看字。仔细分明读之。须要读得字字响亮。不可误一字。不可少一字。不可多一字。不可牵强暗记。只是多诵遍数，自然上口，久远不忘。 ” （ 40 ）《童蒙须知》他指出读书诵读要注意的养成的几个习惯： A 姿势正确。 B 认真细致。 C 响亮。

写字要养成认真的写字习惯。 “ 凡写字，未问工拙如何，且要一笔一画，严正分明，不可潦草。 ” （ 41 ） “ 凡写文字，须要仔细看本。不可差讹。 ” （ 42 ）

爱护书籍、文具。他说： “ 凡书册，须要爱护，不可损污绉摺。济阳江禄，书读未完，虽有急速，必将掩束整齐，然后起，此最为可法。 ” （ 43 ） “ 书几书砚，自黥其面。此为最不雅洁。切宜深戒 ” 。（ 44 ）

交际用语礼貌。 “ 凡为人子弟，须是常低声下气，语言详缓，不可高言喧哄，浮言戏笑。父兄长上有所教督，但当低首听受，不可妄大议论。 （ 45 ）

朱熹的关于语文学习习惯的言论固然包含了许多封建的 “ 三纲五常 ” 的内容，但是，他对儿童良好习惯养成的重视对于我们今天的语文教学还是有价值的， 叶圣陶先生就强调 “ 必须使种种方法成为学生终身以之的习惯 ” ，只有养成了良好的语文学习习惯，才能使学生真正 “ 用不着教 ” 而终生受用。

注：

（ 1 ）南剑州《尤溪县学记》（ 2 ）《性理精义》（ 3 ）《中庸集解序》（ 4 ）《镇江府学记》（ 5 ）（ 12 ）《福州州学经史阁记》（ 6 ）（ 11 ）《学校贡举私议》（ 7 ）《书临漳所刊《四子》后》《晦庵文集》卷八十二（ 8 ）《朱子语类》卷十九（ 9 ）《论语训蒙口义序》（ 10 ）《文章学与语文教育》 309 页（ 13 ）（ 14 ）《玉山讲义》（ 15 ）《朱子语类》卷七（ 16 ） [22] （ 35 ）（ 36 ）（ 37 ）（ 38 ）《学规类编》（ 17 ）《程氏家塾读书分年日和 · 朱子读书法》（ 18 ）（ 19 ）（ 23 ）（ 24 ）（ 25 ）（ 26 ）《朱子语类辑略》（ 20 ）《朱子全书》《论语六》（ 21 ）《晦翁学案》（ 27 ）《朱文公文集》卷三）（ 28 ）《大学或问》）（ 29 ）《朱子语类》卷一）（ 30 ）（ 33 ）（ 34 ）《朱子大全 · 读书之要》（ 31 ）（《朱子语类》卷十）（ 32 ）（《叶圣陶语文教育论集》 P54 ）（ 39 ）（ 40 ）（ 41 ）（ 42 ）（ 43 ）（ 44 ）（ 45 ）（ 46 ）《童蒙须知》

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