小学教学应用题教学点滴谈

如图示：

40÷〔54％-（1-54％）〕×（1-54％）

＝40÷8％×45％

＝230（个）　　　　　答：剩下230个没做。

若用方程解，可设单位“1”的事物量为Ｘ，即设总任务为Ｘ个，解答此较简单，但要多算一步：

即：Ｘ×〔54％-（1-54％）〕＝40

解之得　Ｘ＝500

再总任务的（1-54％）为剩下没做的，即：

500×（1-54％）＝230个

若直接设剩下没做的为Ｘ个，则解答比较麻烦：

（Ｘ＋Ｘ＋40）×54％-Ｘ＝40

（2Ｘ＋40）×54％-Ｘ＝40

8％Ｘ＋21.6＝40

Ｘ＝230　　　　　　答：剩下230个零件没做。

4   掌握数量关系，理清思路，解决实际问题

在教学中，必须让学生掌握条件和问题之间所形成的数量关系，理清条件与条件，条件与问题之间的关系，做到思路清晰，才能正确地解答问题。比如：

1、王师傅要加工一批零件，计划每天加工80个，20天完加工20个照此计算可提前几天完成任务？

2、在一幅1：50万的地图上，量得甲乙两城相距4厘米，那么在另一幅1：20万的地图上，这两成相距多远？

此类问题由于“拐弯”太多，学生往往容易出现错误。要解决这类问题，必须理清思路，掌握数量关系，才不至于混淆。

  　对于数量关系，书中有专门章节讲述，且学生作作业常用，容易记住，任如何去理清思路呢？我采用列对应表的方式进行教学，效果比较好。如上述两题，列表及解答如下：

第一题：工作效率×时间＝工作总量

所以剩下的要：

     （80×20-80×4）÷（80＋20）＝12.8天

可提前：20—（4＋12.8）＝3.2天

                     　　　    答：可提前3.2天完成任务

第二题：图上距离÷实际距离＝比例尺

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