纸上谈兵－－－－“地理探究式学习”的命题分析

三、探究式试题的一般类型。探究式试题迄今为止在统考中出现的次数少，远没有形成规模，所以笔者难以结它们进行科学的分类，这里仅仅根据探究方式的差异略作区分。

第一类是地理试验操作型试题，它们一般以教材中选用的地理小实验为切入点，可以让学生编写实验所用到的工具、实验进行的步骤，也可以分析实验现象，归纳其所揭示的原理，如以下例题。

[例题3] 江苏某校地理课外活动小组利用观测杆影的方法测量本地的地理经度，并计算夏至日的正午太阳高度角，回答以下小题。

1、图13为“观测点子午线(经线)测定方法示意图”。该兴趣小组夏至日这一天可采用的测定观测点子午线的方法中以下四种最精确的是______。

2．试列出本试验所用到的工具_____________________________________________。

3、试写出测量本地夏至日正午太阳高度角的步骤_____________________________。

第二类是地理现象或问题的分析解决型。利用生活中的地理现象，特别是引人关注的灾害事件、污染事件，将学生的课本知识与生活实践相结合，引导学生关注地理知识的应用，尝试为解决这些问题提供建议及措施。如以下例题

[例题4]2006年，我国北方多次出现大范围浮尘、扬沙天气，部分地区出现了沙尘暴。据环保部门报道，仅4月16日至 17 日北方某城市降尘总量就超过 30 万吨。“怎么会有这么多沙尘？它们从哪里来？我们应该怎么办呢？”爱动脑筋的小林决定通过查找分析资料来探究这些问题。 （17分）

⑴从小林查得的“我国沙尘暴源头和路径示意图”中可知，受沙尘天气影响的省区有
                   等（至少三个）。图中还可判读出影响我国的沙尘暴有境外和境内两大源区。境外源区主要是蒙古和                  （填国家名）；境内源区主要分布在内蒙古和             （填省区名）。

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