纸上谈兵－－－－“地理探究式学习”的命题分析

从中看出，沙尘天气的多发季节是           ，其原因为                   。

⑷研究中小林归纳出荒漠化的形成除自然原因外，还有人为因素。当前促使全球土地荒漠化加速发展的人为因素除毁林外，还有                 等。

⑸资料反映，我国十分重视治理北方风沙危害。 历年以来，我国采取的治理风沙及沙尘暴的措施有                 。

第三类是非典型的探究式试题。这类试题只具有探究式试题的某一二个方面，有的甚至不具有探究式试题的典型“包装”，但仍可以看出其探究式的本质与内涵来。它们有的需要学生利用已有的材料及信息，对某个判断提出自己的见解；有的要求学生选择某个课题并说明该课题的探究价值与意义；有的仅要求学生选择合适的探究方法或收集材料的途径；有的试题是让学生在图上作业后回答自己得到的结论。几此种种，不一而足。它们的外在面貌是千变万化的，但其精髓是探究式的。

教学过程中的探究式学习选题时往往因追求具有生活性、实践性、趣味性、可操作性而离教材较远；但探究式试题的选材与设计则要求可考性、平等性、与知识点对应性而取材于现行教材之中。教学过程中的探究式学习进行往往需要较长的时间，收集大量相关资料整理分析之后才能独立思考得出自己的结论；而探究式试题仅要求学生在几分钟时间内做出解答，它并非真正的探究活动，只是探究活动的模拟。教学过程中的探究式学习一般要求用报告、论文、程序、模型等来体现学生自主探究的成果；而探究式试题的解答仅要求学生回答几个较简单的现象、原因、措施之类，毕竟，探究式试题不过是一道题目，学生只要规范地回答出来就是成功了。所以探究式试题并不要真正完整地要求学生去探究崭新的地理前沿课题，甚至不是新问题，它只是通过这种试题考查学生的相关知识与能力，是学生利用平时练就的探究式学习“功夫”，在考卷这个战场上模拟练兵，因此可谓之“纸上谈兵”。不过这样“谈兵论道”也能体现出学生之间功夫的差异也就足够了，这本来就是试题设计的出发点啊！

2008年8月

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