物理探究课的教学策略

（3）分做课堂、课后两部分去进行

例如在科学探究：“声音的产生与传播”的教学中的声音传播这一环节的教学，课堂进行“提出问题──猜想与假设”要素，课后进行“制定计划与设计实验──进行实验及收集证据──分析与论证──评估”要素。

（4）将一节探究课省去一些教学环节

将传统课堂教学中的复习提问、引入课题、巩固练习等其他辅助环节省略，将这些教学内容作为学生的课后自学内容，在课堂上只对该探索的问题进行探究内容的教学。例如科学探究：“摩擦力”教学我们就是采用这种方法。

当然，“教学有法、教无定法”，一切有助于调动学生学习的自主性，让学生能够生动活泼地进行学习的教学策略和方法都应该得到提倡。教师应该结合教学的内容、学生的特点和教师自身的教学修养，采用多种教学策略和方法，培养与提高学生的学习能力，促进学生的可持续性发展。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部 ：《物理课程标准》，北京师范大学出版社，2002，4

[2]廖伯琴：《中外物理教育改革》，东北师范大学出版社，2001

[3]柳海民：《现代教育理论进展》，东北师范大学出版社，2003

[4]袁国道．构建“自主?合作?探究”式学习课堂[J] ．创新教育 ． 2002（6）

[5]袁维新．关于研究性课程设计与实施的理性思考[J]）．中国教育学刊，2000（2）

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