物理之美与美的物理教学

　　（二）物理美在教学中时作用

　　根据我们的教学实践，物理美在教学中的作用主要可以表现为以下几个方面：

　　众所周知，能否激起学生的学习主动性是教学成败的关键、这种主动性尽管与对学习目的的认识有关，但也与兴趣这种情感因素有密不可分的关系。而且在某种意义上来说，这种作用更明显。为此，在教学过程中注意让学生感到物理现象、物理实验、物理理论的美，对提高学生学习物理的兴趣是大有好处的，而兴趣又能使学生在学习中感受到更深层的物理美，从而形成一种正反馈的循环机制，这种学习机制是提高学习效率的重要因素。

　　在物理教学中真与美的联系处处可见，物理规律的和谐统一。公式的简洁对称，物理模型美的形式，实验的巧妙精湛，都能使学生产生美感。正是这种美感，一方面促进学生对知识的理解和掌握，另一方面启发学生的创造性学习。例如，根据简洁和谐性原则，去总结所学知识，对知识进行比较和分类，理清由内在联系形成的知识的有序结构，总结归纳解题的思路和方法，形成方法体系。或自觉地用简单性原则去判断解题结果的正确与否。

　　物理教学应该是美的教学、这当然不是要求教师在教学过程中单纯讲美学，而是要求教师在教学全过程中处处创造美的氛围，达到美的境界，主要有：

　　必须强调，教学过程中审美感的产生及强弱程度，本质上依赖于师生双方的创造性劳动。物理知识只有被学生作为追求对象，在学习过程中被其“发现”理解时，它的有序性的感性形态才能转化为美的形态。显然，一个对物理知识毫不关心的人，即使面对蕴含着极其丰富，形式简洁得令人惊叹的物理规律，还可能会无动于衷。

　　美学流派很多，美学原理也众说纷坛。下面依照目前流行的情感转移、和谐奇异和多样统一这美学三原理，结合“热力学统计物理”教学实践谈谈如何实现美的物理教学。

　　知识的高度系统化和结构化是物理学的重要特点。物理学作为一个完整的系统，它是由相互作用联系的各个部分所组成的。各部分在体系、内容、方法以及发展的过程中都有其自身的结构。掌握结构、培养能力是重要的教学原则。多样统一是重要的美学原理。教学中，将多样统一原理应用于掌握结构，培养能力的教学原则之中，无疑会使教学更添美色。

　　一般教材编写的顺序都是按照学生的认识规律，由感性到理性，由浅人深，由简单到复杂来安排的，是一个将知识展开的顺序。学完后如不加整理，对知识形不成整体感，不能从全局来认识各部分的地位和作用，更看不清它们的内在联系规律，所以对知识的理解必然不够全面。为此，必须引导学生对所学知识进行比较、分类组合，形成知识结构，从整体上把握知识，达到对知识的精化和深化。

　　我们在教学中，特别是在复习阶段，启发学生将自己总结的知识结构，用对称齐整的图表展现出来，去鉴赏各部分知识内在联系的“韵味”，必能深化对物理美的感受。使学生头脑中原来那些孤立、零星的知识串通为相互作用的系统知识，形成知识群纵横交错的完美的知识网络结构。