初中物理 “实验教学”与“素质教育”例谈
减小字体
增大字体三、实验教学富于实践性，是培养学生创新能力的主要途径。
教师应努力创造，培养学生自主动手、探究能力及团结协作的精神，培养以学生为主体、为中心的学习氛围，鼓励学生积极参与，尽量给学生提供手脑并用、自我发挥的机会，引导学生复述观察实验现象，分析实验结果，概括实验的结论。教师在授课过程中应该让学生充分享受到动手实验活动的乐趣，让学生充分体验，实验探究的过程，培养创新能力。比如在讲解“电路连接的基本方式”这一内容时，合理进行分组实验，给学生们二只小灯泡和二只开关，以及必要的导线、电池，连接串、并联电路。让学生们自主动手，相互配合。通过讨论、协作，当学生们看见自己设计的电路发光时，创新能力得到了培养。最后由学生们到讲台上相互点评，分析各种所接电路的优缺点，用自己的语言概括出电路的连接方法和各自的特点，创建“多维互动”的课堂，充分发挥学生的主体地位，让学生主动地进行探究学习，将学习过程变为学生积极参与建构知识的过程。学生们在动手动脑的过程中，激发创造兴趣，培养学生的创造性思维能力。实验教学作为一种实验活动，是联系理论和实际的纽带，为了尽量给学生提供手脑并用、自我发挥的机会，我们在平常教学中总是想方设法开足学生分组实验，努力创造条件把一些演示实验改为分组实验，灵活地把一些验证性实验改为动手探索性实验，并启发和鼓励学生做好课外一些小实验、小制作，在实验中培养学生动手动脑能力，我们十分注意引导学生观察实验现象，分析实验结果，概括实验结论，及时的将感性认识上升为理性认识，培养学生观察能力、实验能力、思维能力，通过教学活动培养学生爱国主义思想，辩证唯物主义思想，培养他们积极进取和开拓精神，适应社会的快速发展，全面提高学生的素质。
素质教育是时代的要求，是教育改革的方向，物理实验教学中蕴藏着丰富多彩的素质教育的内容。当然，实验教学与素质教学是一个很大的课题，实验教学也远不止上述能力的培养，愿所有的从事物理教学工作的教师能注重实验教学，把实验教学与素质教育有机地联系起来，在物理实验教学中开发学生的创造潜能，培养学生的创造性思维能力, 为高一级学校输送有创新能力的人才,为社会培养“四有”人才，做出自己应有的积极的贡献。
附参考文献：
江苏教育：CN32－
《全日制九年义务教育物理课程标准》
《物理教师》ISSN 1002－042X
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