运用情境教学法提高历史教学实效性初探

    情境教学法在操作过程中实质上体现了新课改中所提倡的“以人为本”的重要理念，在保持教师教学过程中“主导性”地位的基础上，更好地发挥了学生的“主体性”作用。情境教学法注重学生在学习过程中的体验和感受，培养了学生自主探究、合作学习的能力和创新能力，满足了高中生青春期认知心理上的一些需求，开拓了学生的历史知识视野，真正实现了新课标所提倡的知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标的有机结合。当然，情境教学法的有效实施除了需要教师本身的主观努力这个因素之外，还有赖于一定物质条件的支撑，如多媒体平台、电脑网络、图书资料等。对于一些地处落后山区、农村的普通中学来讲，恐怕因各种条件不足而备受制约。

[参考文献]：
［1］施德明、刘燕华编著.激发潜能----中小学生学用心理学［M］.上海：上海三联书店,1997.
［2］陈瑞.情境教学法在初中历史教学中的一次尝试［J］.历史教学，2005（12）:70.
 

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