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新课程历史必修教材应如何适应学生——对江苏省新课程历史教材存在问题...
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117 | 2009-03-20
新课程历史必修教材应如何适应学生 ——对江苏省新课程历史教材存在问题的看法 江苏省宜兴市汇文中学何平 关键词：新课程改革历史必修教材缺陷 内容提要：江苏省从2005年开始实行新课程改革并使用新...
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命题需注意历史的真实性、叙述的科学性
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34 | 2009-03-20
例一：2008—2009学年度泰州高二历史联考试题 在党的十七大上，胡锦涛总书记指出：“教育是民族振兴的基石,教育公平是社会公平的重要基础。”孔子的下列观点中，最能体现这一思想的是（） A因材施教...
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历史课堂教学中的“问题情境”
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23 | 2009-03-20
历史学科是一门以史论结合为特点的思维学科。有位教育家说过：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生作答。”在历史课堂教学中，能否依据学生的心理特点和认知水平以及教材的具体内容，恰...
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历史教学中的情感教育之我见
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57 | 2009-03-09
历史教学中的情感教育之我见 摘要:现代教育心理学指出，学生是有完整的人的生命表现形式而处于发展阶段，以学习为义务的人。只有以积极的情感体验和深层次的认知参与为核心的学习方式才能促进其最有效的学习。因此我...
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中学历史教学生本角色转换之我见
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315 | 2009-02-15
中学历史教学生本角色转换之我见 ◆廖德云 【摘要】 现代素质教育的要求和培养新时期社会接班人的需要，中学历史教学应变传统的师本角色为生本角色，使学生成为教学活动的中心，教师、教材、一切教学手段都应为学...
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教学研究通过科学史进行德育的探索
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47 | 2009-01-10
在科学教育中进行科学史教育时〔1〕，德育是其重要组成部分。通过科学史进行德育既是将理工科教学与德育有机结合的最佳点，也是理工科专业教师进行德育的最有效途径。下面，结合教学实践，谈谈我们的认识与作法，冀图...
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历史概括能力的考查和培养
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52 | 2009-01-10
一、概括两类型及特点 对于历史长河中浩如烟海的史料、纷繁复杂的历史现象来说，中学历史教科书已作了高度概括。它重点突出，观点明确，以纲带目，脉络清晰。而历史高考中，为了有效考查学生的能力，增强主观性试题...
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挖掘教材实例培养思维能力
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29 | 2009-01-10
培养思维能力，是社会课教学的重要任务之一。社会第四册第一个单元的教学，对培养学生思维能力，有着积极的作用。 一、条分缕析，培养学生的思维穿透能力 本册第一课是《林则徐虎门销烟》，课文从鸦片战争的起因、...
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试谈高三历史课的教学与复习
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25 | 2009-01-10
近年来，历史高考试题在考查学生运用知识和能力的要求方面同过去相比有了明显提高，这给中学历史教学与复习提出了更高的要求。怎样才能在高三阶段这有限的时间里完成教学与复习呢？我的看法与做法是： 一、用足用好...
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中国古代史学习中的问题问题辨疑
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27 | 2009-01-10
一、新石器时代就有粟了，为什么商朝的农作物中没有粟呢？ 有，只是教材换了一种称呼：“稷”。其实，粟、稷、谷，都是指一种粮食作物，脱壳后叫小米。在西安半坡村等黄河流域新石器时代遗址和墓...
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历史教学中的思维品质培养举隅
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12 | 2009-01-10
思维能力的培养和提高，与学生思维品质关系极大。优良的思维品质，必定会导致思维能力的迅速提高，也能促进学生更好更快地掌握知识，发展能力，提高课堂教学效率。思维的深刻性是思维品质的一个重要内容，对于发展思...
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浅谈在历史教学中如何培养学生的记忆能力
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33 | 2009-01-10
在教学中,笔者发现学生学习历史兴趣不高,问其原因,答曰:学历史太难记了。看来要使学生对历史学习有兴趣，注意培养学生的记忆能力便上历史教师要迈过的第一道坎。近些年来，我在培养学生记忆能力方面作了点尝试，取得...
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怎样区分和解答选择题中的根本原因和主要原因
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18 | 2009-01-10
【方法指导】“根本原因”是引起事物发展变化的潜在的、深层次的、不以人的主观意志为转移的、比较持久的、内在的、本质的、必然的因素。“主要原因”是指一定历史条件下导致该事件发生的诸多现...
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历史习题课的课堂教学
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247 | 2009-01-10
传统的习题教学就是要把教授的历史内容设计成一个个的问题，用习题的形式在教学过程中逐一加以解决，实现教学目标，加强知识的巩固和能力的提高。平时的教学效果如何？学生掌握多少知识及能力水平有哪些缺陷？这一切...
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新课改条件下如何培养学生参与历史教学的意识
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76 | 2009-01-10
历史是一门既深刻严肃又丰富生动的学科，如果我们只注重了它深刻的一面而忽视了它丰富多采的一面，只注重了它严肃的一面而忽视了它生动活泼的一面，则往往会使学生对历史产生退缩、畏难、回避的情绪，从而影响整个课...
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中学历史教材习题创新浅议
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125 | 2009-01-10
【摘要】20世纪80年代以来，我国中学历史教材习题在创新方面取得了一定成绩，也存在一些问题。从心理学角度看，科学而有效的习题的主要功能是：有助于激发学生的学史兴趣；有助于培养学生高尚而健康的情感；有助于发...
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在历史教学中突出爱国主义教育
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31 | 2009-01-10
一、让学生了解祖国悠久的历史和中华民族对人类的卓越贡献。 我国是人类祖先最早发源地之一，同埃及、印度、巴比伦一起被誉为世界四大文明古国。中国文明带着她自己的独特的风格，一个高峰接着一个高峰，直到今天仍...
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中学历史课堂教学的三种基本模式
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52 | 2009-01-10
教学模式的把握，不仅要知道其结构方式和运行程序，能够“照着做”；而且要掌握其蕴含的教学思想或意向，能充分实现其教学目标，并在此基础上能够根据各教学要素变换或创造出更合适的新教学模式。本着这一...
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拓宽·挖深·提高谈高三历史复习教学法
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10 | 2009-01-10
随着高考改革力度的加大，高三历史复习课原来那一套传统的老教法已越来越难于适应当前高考改革发展的新要求了。为提高复习效果计，中学历史教学界迫切需要对传统的教学模式作出相应的调整和改革。笔者以为，当前...
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走出中学历史课堂管理工作的误区
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39 | 2009-01-10
以班级为单位进行的中学历史课堂教学，是目前中学历史教学工作的主要形式，也是实现中学历史教学目的，完成中学历史教学任务的主要途径。而中学历史课堂教学要想取得最佳效果，除了其他因素外，课堂管理工作的情况如...
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历史复习方法指导
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50 | 2009-01-10
历史备考复习是决定成绩优劣的关键时期，也是许多同学感到不知所措、疲于应付的阶段。或者被动地听课做题，或者“跟着感觉走”，翻课本、练模拟，从而造成自我感觉良好、高考成绩不佳的结果。复习是一个艰...
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历史思维能力的培养要走出误区
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14 | 2009-01-10
误区之一：抛开课本，一味追求高、深、难 一谈到能力的培养，一些历史教师对课本不以为然，甚至有人提出“抛开教材上历史课”的口号，认为只要精选几本习题集，要学生埋头于题海进行习题大战就会见成效，...
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历史复习中值得注意的十个隐形知识点
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20 | 2009-01-10
这类知识、隐形于中学历史各册教材的目录或章节标题之中。如奴隶社会编中“第一章奴隶社会的形成和发展—一夏商”，就要求学生明白夏朝是中国奴隶社会的形成时期，商朝是中国奴隶社会的发展时期。与此...
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历史问题设计与思维品质的培养
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36 | 2009-01-10
历史思维能力的内涵涉及三个层次的问题：是什么？为什么？还有什么？第一层次“是什么？”要求学生“知其然”，从不知到知，具有再认再现历史知识和获取信息、处理历史材料的能力。第二层次&ldq...
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历史地理观念在课堂教学中的运用
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10 | 2009-01-10
１．运用历史地理观念，深刻了解历史事件发生的背景。一张色彩鲜明的历史挂图，能够再现一定历史时期的政治形势，可启动学生的形象思维，强化抽象思维，加深学生对历史地图所展示的历史环境的理解。 例如，在讲述中...
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教改漫谈略论历史教学的讲练结合模式
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28 | 2009-01-10
讲练结合模式，就是把教师讲授和学生练习，在教学目标的统帅下，有机结合起来，使讲和练互相促进，相得益彰，以迅速而有效地实现教学目标。教育心理学家皮亚杰的“建构论”认为：主体的认识实质上是主体利...
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课堂教学合作探究学习效率底下的原因及其对策
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86 | 2009-01-10
随着新课改的实施，改变传统教学模式早已成为广大师生的共识，合作探究这一课堂教学模式因其能激发学生的学习兴趣、开发学生的潜能、张扬学生的个性、发挥学生的主体地位和主动精神、充分体现课堂教学师生互动、生生...
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浅析历史新课程教学中“差异教学法”的运用
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19 | 2009-01-10
我们教育的对象是一个个鲜活的人，只有允许学生充分张扬个性，才能把他们的创新潜能激发出来。要使新课改获得成功，就应该允许有差异存在，也就是要承认差异、正视差异。只有承认并正视学生的差异，不搞一刀切、一言...
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高中历史课堂“交互式”教学法初探
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85 | 2009-01-10
一、提出背景 随着社会主义市场经济的迅猛发展，人们物质生活日益丰富，人格和人道问题不断引起人们极大的关注。人们通过不同的媒介越来越强烈地呼吁社会多一些人文精神和人文关怀，共同营造一个诚实守信的社会氛围...
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高中历史教学实效性的探索
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60 | 2009-01-10
清人龚自珍说：“欲知大道，必先为史”，历史对做人处世帮助很大，退可以励志，进可以建功立业英国著名首相丘吉尔就是著名的历史学家。历史学科的重要性决定了历史教学工作必须为培养优秀人才、创建和谐社...
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