简述教学督导在我校教学质量监控体系中的运行机制和作用

江西吉安井冈山应用科技学校(343011) 罗声剑  梁作栯  肖敏

关键词    教学督导　教学质量

  教师是教学的组织和引导者，教师的素质和水平决定着教学的效率和效果。因此，抓好对教师教学质量的监控和管理，是提高教学质量的根本保证。在教育的管理系统中，决策、执行、监督是三个不可缺少的重要组成部分。教育决策和执行固然很重要，但是如果没有良好的教育质量监督保障机制，教育管理系统是不完整的。现代教育管理极其重视督导的作用，督导在教育管理系统中占有独立的、无法替代的作用。概括说，督导就是对教育工作进行监督、检查、评估和指导，以保障教育方针和其他有关教育法律、法规、政策的贯彻执行，保证教学目标的落实和教育质量的提高。针对当前我校教学规模不断扩大所面临的教学质量问题，教学督导是我校为主动适应教学改革和发展的需要、对教学工作实施监督与指导的一项制度，是学校教学质量监控体系中的重要组成部分。是我校教学质量管理系统中的具有权威性的监督机构，负责对全校的各专业教学及其管理工作进行监督、检查、评估和指导，及时、客观地向学校领导、教务科以及教与学双方反馈教学现状、教学质量等教学信息，提出改进教学的建议，其出发和点落脚点是提高教学质量。

  我校是一所全日制公办国家级重点中等职业学校,办学历史悠久,具有丰富的办学经验和深厚的文化底蕴。近年来，我校紧紧围绕提高教学质量、培养创新精神、推进职业技术教育这条主线，通过调研和反复论证，开展教学督导与教学评估的理论与实践研究，建立了教学督导制度。成立教学督导室，学校教学督导员由校领导颁发聘书，先后聘请了10名高级讲师为督导成员；明确规定了督导人员的职责，各司其职。教学督导室通过听课、审查教案、检查作业、组织学生对任课教师测评、谈话等方式对全校教师，特别对中青年教师实施教学质量监督和指导。教学督导室除组织听新聘教师或即将要晋升职称的教师的课外，可随机、随时选听任一教师的课及抽查他们的教案，并可通过座谈会、书面报告等形式，对学校的学风、教风等方面存在的问题提出建议；教学督导室每学期开会不少于两次，向学校领导、教务科、每一位教师反馈信息，提出改进意见。教学督导室不仅具有检查、监督、评价的职能，而且具有反馈、指导、咨询、服务的职能。它不只在于监督、检查、了解教学现状，更着眼于发挥教师的潜能，激励和引导教师自我成长。

  一、教学督导的工作方式与运行机制

    教学督导是一项对教学工作有组织、有目的的监控活动，它是教学督导员通过某种形式对组成教学过程的各个环节及诸方面按照教学规律作出评价的过程，这就要求评价的依据和资料来源必须能够真实地反映客观实际情况。因此，教学督导一般依据对象的不同可采取听课、检查评估、座谈、问卷等方式开展工作。

    教学督导实践表明，建立运转灵活的教学督导运行机制，理顺各方面的关系，是教学督导工作更加快捷、高效的前提。为此，我们建立了图1所示的教学督导运行机制。该运行机制以信息收集、分析、处理、反馈为主线，包含了教学督导的工作内容、职能、运行方式、工作程序，以及与其它部门的关系。在日常教学工作中，只有当教学督导运行机制运转灵活，学生、教师、管理者这三方形成良性互动时，才能有效地提高教学质量。

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