自学考试教育中社会助学对专业学习能力的引导与培养

（毕业设计）的撰写目的是培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。是培养学生综合专业能力的非常重要的一个环节，它不仅是理论和实际的相互结合，更是考查学生专业水平，检验教学效果的环节，同时也是对学生科学研究素质训练的引导和培养。因此必须充分重视毕业论文的指导工作。在毕业论文的指导环节上实行导师制是培养学生能力，提高毕业论文质量的较好有效手段之一。
    首先，在指导教师的遴选上，助学单位可以调动一切师资资源，除了动员高校教师的参与外，还可动员社会上有较高水平和社会实践经验丰富的师资资源参与到指导论文的实践中，为学生提供在论文写作方面的指导。指导教师要发挥好指导作用。在实践的基础上指导学生根据专业知识，结合自己的应用研究撰写论文。在撰写过程中，着重培养学生调查研究，实验研究与动手能力，使学生的综合素质进一步得到锻炼和提高。
    其次指导教师在指导过程中可以采用灵活的方式方法进行指导。由于自考的特点，平时学生都是以自学为主。针对自考生比较分散，不容易集中进行指导的情况，可以利用现代化的信息网络，通过因特网、电话、电子邮件等形式与被指导者进行交流，充分利用网络资源为学生提供专业学习引导、论文写作及其他方面的支持服务，形成以网络传播为主导的多元化共同发展的格局。实现教与学的双向互动，有效提高论文指导的效率与质量。
    最后，指导教师负责指导学生从选题、提炼主题、搜集研究资料到执笔撰写、修改定稿每一步骤的完成，锻炼学生综合运用知识能力，提高论文质量。选题是毕业论文撰写的第一步，是论文撰写成败的关键。指导教师要指导学生根据自己从事的专业工作选择有科学价值和现实指导意义、切实可行的课题。指导学生用已掌握的专业知识去寻找研究解决工作实际中急待解决的问题；二是指导教师要在搜集资料、研究资料、明确论点和选定材料方面给予学生指导。指导学生通过查阅图书资料，开展调查研究或进行观察实验，教会学生利用书目、索引、工具书、年鉴、文摘等查阅搜集所需资料，以获得丰富和真实可信的第一手资料；三是指导学生根据已确立的基本论点和分论点选定和组织材料，拟定基本逻辑关系和提纲，构建论文的基本框架。最后的执笔写作中，教师注意在逻辑关系上的论证效果、结构的完整、句子的衔接和文章的整体规范等方面给予学生指导和帮助，保障撰写论文的质量。使学生通过论文写作训练获得真正能力上的提高。
   （2）增加考试环节中的实践能力考核。为了强化理论知识与实践的结合，培养学生社会实践能力和创新能力，使学生毕业后适应市场，适应竞争的需要，在教育的各个学科当中除安排实践性课程外，在考试中也可多增加一些考核实际运用能力的内容，锻炼培养学生运用所学知识诠释、解决实际问题的能力，学会将知识转化为有效生产力。例如，在《文案写作》考试中的写作题，要求考生根据所给材料，综合运用所学专业知识撰写一份平面广告，还有的课程考核中将案例分析的考核作为一个评判成绩的重要指标。这样的考试内容不仅符合考生特点，又锻炼了考生的实践能力。在培养学生的专业学习能力和引导学生终身学习上能够起到很好的促进作用。
    学习型的社会，终身教育成为教育发展和社会进步的共同要求。面对新的形势，自学考试要进一步发展，就必须根据教育特点，不断完善考试制度，探寻人才培养良好机制，以考促学，以考导学，主动适应社会发展和素质教育的要求，以构建一个适合终身教育的高等教育自学考试体系。
参考文献
1.国家教育委员会文件.关于高等教育自学考试社会助学工作的意见.教考试（1995）8号
2.彭少华.创建“诊所式教育”构想.光明日报,2006
3.终身学习与自学考试.中国教育考试网.http://edukaoshi.bokee.com
4.董宝裕.成人教育质量控制的环节与方法.http://sgcr.sgit.edu.cn

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