我渴望的形象 —— 一个教师对职业的认识

教育，应该是一位诗人：充满青春的活力，充满激情的碰撞，充满创造的冲动，充满痴迷的执着……因为教育在本质上就是一个充满理想的事业。

教师，就应该具有激情、梦想和希望；用虔诚的心来审视、激发生命的成长，诗意地工作并生活着。

修炼德艺

生活的纷繁芜杂，世事的扑朔迷离，物欲的眼花缭乱应该在教育的殿堂中无立锥之地，在教师的字典里水火不容。

我们应该在一个诗化的天地里传承华夏民族流芳几千载的传统美德：仁义礼智信，孝亲敬长……

我们应该在一个诗化的天地里遵守着并教育学生们遵守着现代文明社会公德的法律法规和做文明人的基本规则。

我们应该用自己的实际行动帮助孩子们抵制来自外界乃至教育内部的种种不合理，甚至丑陋的现象，保护学生的权益，从而重塑师道的尊严。

……

“身正为范”就体现在此，而“能者为师”的古训我们更不能记忘。

学习，学习，再学习，在提倡终身教育的今天，我们应不断地参加各式各样的自学考试、成人教育。只有在更深地传承和不断地更新中，我们的知识才具有动感，具有灵性，才能在课堂内外和学生形成灵动地交流。只有在不断地教育法律法规的学习中，我们才能真正地走进孩子们的心灵，做到真正的尊重和诗化的平等。

当孩子被字符、数字、单词淹没的时候，他们对于生命、对于自然、对于这个充满生机的世界的主观、灵动的感受也同时被淹没了。我们不能就这样残忍地颠倒了教育的顺序，不能就这么残忍地扼杀 教育的诗意，这比谋财害命还可怕，还没有价值，因为谋财害命还有目的性，而这又为了什么呢？

德艺又修，这不是谁强加给我们的硬性规定，但这都是我们自我尊重、诗化教育、美丽人生的自我要求。我们不能也不该痛苦着自己，又痛苦着学生，甚至痛害着我们的民族。

注重细节

细节是什么？细节是微处，是平凡，是感动，是全部，是诗意教育、诗化人生的体现。

凝视：

在这个充满功利的世界，你尝试过停下你匆忙的脚步来凝视一棵树吗？不仅仅是一棵树，生命中还很多美好的事物被我们无情地忽视了。

“凝视”，需要时间，需要一颗平和的心灵。

如果我们每天早晨能用一分钟凝视一下全体学生，也许会发现谁的身体不适。

如果我们在严冬的早晨每天问一句：“有谁没有吃过早饭？”

如果……

那么，爱的内涵会得以深化，爱的外延会得以拓展。

等待：

在一次大市级的公开课上，一位教师在指名朗读时，恰巧叫到一名有口吃毛病的学生，而这名学生平时从来不当着全班同学面读书。就这样，这名学生沉默着；而这位教师就这样等待着……两分钟后，这名学生终于读了，虽然读得不好，但这名学生却开始了他当众读书的学习生涯。“两分钟”的等待，对于一节课也许太长，影响太大，但一节课与一个人一生的发展相比也许实在微不足道了。教育需要等待。

抚摸：

当你范读或讲课时，有学生开小差了。你边继续着，边悄悄走过去，并用手轻轻地抚摸一下他（她）的头。你的学生将会有一股多大的暖流涌上心头呀！

如果哪一名学生全面后进，而你却常常抚摸一下他，他会感到学习和生活与别人一样快乐。

捡纸：

环境卫生问题，虽然是个小问题，但却是个很难做好的事情。打扫干净并不难，而保持却很难。如果你每次走进教室就弯腰去捡，而且直到捡干净为止。你不需要批评谁，也不需要规定什么，也许一段时间过后，你就会欣喜地发现教室里变得干净了。这就是教育。

……

细节是什么？细节是人性化，是诗意化。

教师应该是怎样的？教师应该是万花筒，让学生透过教师能看到世界的五彩缤纷；教师应该是一首诗，让学生能读出激情、诗意和哲理；教师应该是一个维护正义、自我尊重的德者，让学生感受到人格的魅力，不媚流俗的心性；教师应该是一个个性张扬，才华横溢的智者，让学生体味到知识的强大力量，激发起求知的满腔豪情。

愿我们都成为这样的教师！