统筹兼顾，服务课改——为农村学校校长进一言

统筹兼顾，服务课改——为农村学校校长进一言

黄梅县教育局局长 石长江

在当前课程改革的关键时刻，学校工作千头万绪，各种关系错综复杂。作为学校的校长必须时刻有一个清醒的头脑，面对纷纭的现实，不能顾此失彼，要学会十个指头弹钢琴，认真处理好多方面的关系，统筹兼顾，推动课程改革的稳步健康发展。

（一）认真处理中心工作与其他工作的关系，不能主次不分，本末倒置。

坚持在发展中突出中心工作。学校发展的标志是教学质量。持续高位走强的教学质量就是最大的发展，就是最可喜的发展，就是为人民办了最满意的教育。近几年来，黄梅县的教育一直得到了全县上下的肯定，就是因为以黄梅一中为代表的高中教学质量持续高位走强。许多初中、小学在当地口碑好，靠的也是教学质量这块金字招牌。因此一所学校的发展必须靠骄人的教学质量。我们已经出台的《黄梅县初中教学质量评价方案》就已体现了这样的指导思想。我们要牢牢抓住教学中心工作不放松，推动学校工作的良性循环。其他工作要努力为这块金字招牌再添光彩。

坚持在稳定中突出中心工作。学校工作要强调安全稳定，这当然不错。但是一味地为求稳定而稳定，那不可能得到稳定。怎样求得稳定？抓中心工作才是上策。中心工作抓住了，老师们才认为这是正常的学校，这才是真正的教育。为什么有的学校常有人告状？领导不把精力放在教学上是原因之一。对教师只是枯燥地政治说教，形式单调，内容单一；如果思想教育工作与中心工作进行紧密结合，思想政治工作能为提高教师的业务素质服务，教师才会心服口服，才会稳定人心。

要坚持在服务中突出中心工作。我们要树立“其他工作是为教学服务的”这一观点。对教学的经费投入要处于优先地位，并有稳定来源，不能与其他工作一样对待；学校的各项政策和规定都能体现对教学的重视。在后勤服务工作中，学校食堂一律不能承包给个人，实施学校统一管理制度，真正为学生服务，让学生吃得放心，住得安心，睡得舒心，这样才学得开心。几年的实践已经证明，这样做是完全正确的。

（二）认真处理眼前利益与长远发展的关系，不能杀鸡取卵，竭泽而渔。

一是做到以学校长远发展为重。眼前利益与长远发展既有一致性，又有矛盾性。一定条件下的眼前利益，是长远发展的基础，与长远发展是一致的。而在特定条件下，眼前利益与长远发展又是矛盾着的。过去有的学校借口资金紧张，借解决教师工资之际还在乱收费，还在私设小金库，其理由冠冕堂皇，说是为了解决老师的课时津贴，发放各种补助、奖金。学校的经费确实紧张，我们目前确实存在着许多的困难，“一费制”的收费环境，教师待遇不高等都是令我们头疼的事，但是我们的校长们要有战略眼光，不能把有限的资金仅放在解决眼前的事情上，这样做就是一种严重影响学校长远发展的行为。当校长就要立志做有思想的校长。作为一名校长，不能只满足于自己在任上的几年时间，做一天和尚撞一天钟，而无学校的远景发展规划；要尽可能地做到像上海的建平中学冯校长一样，既有先进的办学理念，又有扎实的行动跟进。

二是做到要把人的发展当作最大的效益。这是联系眼前利益与长远发展两个方面的结合点。离开了这一结合点，空谈以人为本，枉谈人的发展。从学生方面讲，学校的眼前利益是学生的考试成绩，是眼前的升学效益。但是这种升学效益若是用死磨苦缠而来，是死记硬背而来，是汗水加时间而来，那将是得不偿失，那无异于杀鸡取卵，因为学生的能力没有得到提高，学生的素质没有得到提升。从教师方面讲，学校的眼前利益是教师的教学业绩，是教师已有知识与能力的使用与发挥，是教师的不断“放电”，但若教师的教学业绩只是靠过去的“电能”而来，靠在别校积蓄的“电能”而来，那你只是在用“电”，你们的教师只是在“放电”，而教师在“放电”的同时却没有不断地“充电”。要想教师可持续地发展就必须要教师及时“充电”，扎实开展校本教研活动，提升教师素质。在校本教研中，校长一定要扮演好第一责任人的角色。

（三）认真处理宏观管理与微观实践的关系，不能只上厅堂，不下厨房。

作为学校的管理者，贵在躬耕实践。不能“只听楼板响，不见人下来”。校长不能只坐在办公室，要事无巨细，对学校的一草一木，一人一事都要心知肚明，了然于胸。第一要多深入教师。在改革的年代，有矛盾是客观的，没有矛盾才不正常。解决这些矛盾就要靠校长多与教师沟通。过去有的教师说他从来没有与校长说过一句话，这就极不正常。只有多沟通了，才能化解矛盾，才能和谐人际关系，构建和谐校园。第二要多深入学生。学生是学校工作的晴雨表，深入到学生当中，经常开展学生问卷调查座谈，可知晓教师教学的得与失，可知晓学校工作的是与非。第三要多深入课堂。深入课堂不仅是教师的专利，也是领导工作的必须。我们教育局现在已出台了《关于教育系统领导干部深入教学的若干规定》，我们一定要不折不扣地执行。从多次检查的情况来看，一般干部比主要干部做得好些，工作年限短的干部比工作年限长的干部做得好些。少数领导干部的“三无”式的听课笔记（无听课时间，无授课班级，无教者姓名）要不得。以这样的态度来深入教学肯定不行。第四要多深入后勤。尤其是要经常深入到学生寝室，学生食堂等地方，看安全是否到位，隐患是否排除，卫生是否合规，饭菜是否合味，这样才真切地了解学生的生活疾苦。

同时我们还要练好“三项基本功”：一是“坐功”。当校长的要坐得住，不能是“花脚猫”。二是“学功”。即使工作再忙也要常看书看报，看党报，提高自身的免疫力；看业务书籍，提高自身的专业文化素养。三是“实功”。校长不是空头政治家，而是实干家，既要起得早，也要摸得黑；既要有台下功，更要有台上功；既要说得头头是道，口若悬河，更要做得扎扎实实，率先垂范。既上得厅堂又下得厨房的校长才是一个好校长。

（四）认真处理稳步推进与改革创新的关系，不能操之过急，速战速决。

目前我们正处在轰轰烈烈的课程改革的年代。改革创新成为教育发展的主旋律。现在有一些校长求稳的思想比较突出，怕改革，怕因改革而惹麻烦。如有的学校人浮于事，教师进取心不强、敬业心不强等等，校长只是看在眼里，而没有用实际行动去变革。制约学校发展的问题一定要用创新的思想去解决。

但是若没有清醒的头脑，操之过急，步幅过大，想一口吃下胖子，想一锹挖一口井，想通过一两次的培训就使教师的思想观念得以更新，想通过一两次会就解决课改中的问题，想通过一两次外出考查学习就立马改变学校的面貌……这些都是不现实的。如有的学校照搬外校后勤改革经验，有的照搬书本上德育改革的经验，有的照搬他人的课堂教学模式，其结果只是带来工作上的被动与失误，弄得教师怨声载道，校园不和谐。稳步推进，稳中求新，稳中求进，才是我们坚持的原则。怎样做到改革创新与稳步推进的和谐统一？开展“四大行动”是必由之路：一是开展调研行动。在调研中发现问题，提出问题，然后去解决问题。比如我们目前就要研究学校的编制问题，比较小、初、高三个学段的不同情况，制定出一个比较科学的合理的师生比，达到最佳的配制。二是开展办实事行动。办实事要一切从实际出发，不唯本本，不唯经验。传统的好经验若在当前还继续有效，我们还要继续使用；外来的好作法，无论其多么先进，若不适用于黄梅，要坚决不用。用办实事去感动老师与学生，感动家长与社会。三是开展督查行动。创新之路不可能一帆风顺，督查就是一种纠偏与校正，使改革创新行驶在正常的轨道，不致于常走弯路。教育局各职能部门要配合学校的自查，经常下乡检查指导，及时沟通协调。四是开展培训行动。通过培训，我们的思想更开放，方法更实在，手段更实用，效果更显著。