同在蓝天下 共同成长进步 －－－－本地生和外地生的整合

集体是个人成长的沃土。有意识地为外地生创设参与集体活动的机会，不仅可以锻炼他们的能力，而且能增进他们和本地生的友谊，促进他们尽快地主动地融入集体。由于外地生有着先天的语言优势，普通话标准，语调自然，语言表达力强等特点，语文课上常常是他们表演的舞台。这时我会以欣赏的语言赞扬他们，让其他同学向他们学习，为外地生在同学当中树立一个威信。每一期的少先领巾广播站我都选一名本地生和一名外地生合作当主持，这既是互相学习的机会，也体现了公平的原则。现代教育家、全国优秀班主任魏书生提倡的“人人有事做，事事有人做”的班级管理方法有利于外地生能力的锻炼和提高，有利于帮助他们积极融入集体，值得借鉴。学校每学期总会举行故事比赛，演讲比赛，小主持人选拔大赛等，这都是外地生的角逐的天下，这都因为他们比本地生准确、标准的普通话，这时我会组织啦啦队为外地生加油；但每次的校园小歌手大赛，书法美术比赛却又是本地生的天下，这是因为家庭教育和本地生开朗活泼的关系，这时我会组织外地生给本地生当助手。让本地生和外地生根据各人所长参与学校的各种活动，既制造机会让他们表现自我，更让他们互相欣赏，取长补短。

五、结对帮扶，共同进步

不可否认，由于父母的工作的不固定，因而外地生就读学校也不断更换，自然就影响了学业。同时，外地生的家长自身素质也不高，对孩子的学业缺乏指导，因此，外地生的成绩普遍较差（当然也有个别优异者）。遇到这种情况，我会组织“学习互助组”，将班内成绩较差的外地生和班内成绩优异者组成一个学习互助组，互相帮助，以优帮差，共同进步；开展“一帮一”互助活动，两个好朋友在一起互相学习，互相帮助，或者由老师来指定有互补特点的学生结成对子，这样的帮扶更有针对性。与此同时，我还利用这种本地生和外地生混合编班的特点，整合教育资源，化不利因素为有利因素，充实校园德育内容。比如外地生的生活自理能力相对本地学生普遍较强，能吃苦耐劳，生活俭朴；而本地学生卫生意识、文明意识和文化功底相对强一些……通过开展一些活动，让他们明白“尺有所短，寸有所长”的道理，从而鼓励他们扬长避短，互相学习，融合交流，实现互相提高，共同进步。通过结对帮扶，我还发现了事先没有预料到的可喜变化，全班学生除了学习成绩有了整体提高之外，其他潜质也得到了很好的挖掘，比如体育方面、艺术方面、组织方面等才能，外地生的自信心增强了，全班同学的思想道德境界提升了，班集体更加和谐了。

温家宝总理在对外来民工子女教育问题上说：“同在蓝天下，共同成长进步。”而我们教师在教育上做到关爱每一个学生，那么不管他是谁，不管他来自哪里“同在一片蓝天下，共沐阳光雨露”的爱将一定会将教育带入又一个春天！

参考文献：

1. 《广东教育》，2008年第3期，第7-8期，第9期综合

2. 《人民教育》，杏坛百家，〈怎样理解当下的学生〉，2008年第18期

3. 小学课堂网，www.xxkt.cn, 教育纵横

4. 《关爱每一个孩子》，中国家庭教育网

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