敞开你的心扉 －－－－谈情感教育

摘要: 得人心者,莫过于情。教育学告诉我们:育人工作要以理服人,以情动人,做班主任更要靠情感去和学生沟通,让学生从心里上尊重和信任你,但在教育中,把真情放入沟通中却有一定的困难。每一个学生自身素质和家庭因素的不同，在沟通过程中的难度如果不是亲身实践，真的难以相信其中的困惑和莫名的恼怒。

关键词: 爱  心  尊重  信任  赞赏

陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来，才能打到心里去。” 第一次当班主任的我，尝试更多的是失败的痛苦，但我始终如一，尽职尽责的去完成每一件事，三(3)班的学生让我从实践中深刻体会到, 要想当好班主任，就要从“心”开始，用“心”对待，坚持"以美育人"，"以情动人"，"以理服人", 做学生的良师益友。没有爱，就没有教育，要想成为一名合格的班主任，必须要把爱心放在与学生的交流之中。

一. 尊重和信任，做学生的知心朋友。

学生有自己的思想、情感和需要，他们需要老师的尊重、爱护和帮助。班中总会有不逊的学生，因此，更加要给以尊重，否则极易破坏师生关系。走进学生们的世界，用心去开启他们的心灵窗户，用心去对待，做他们的知心朋友。如：多一些了解学生家庭情况, 多一些虚心听取学生的意见，多一些尊重学生提出的批评和合理化建议，对不正确的意见给予耐心的解释。很多学生逐渐与我了拉近距离，彼此信任，也开始从心底接受我的教育。

曾经有一位姓周的学生,平时总爱嘻皮笑脸,而且性格挺倔强,课堂上经常表现得心不在焉,学习成绩总是提不上去,他的言行表现得有点叛逆,这引起了我的注意.每次他看我一眼,我总是特意给他一个眼色,并冲他一个傻笑.。时间长了，他打开了心中的闸门，便主动跟我聊天。有一天,在劳动课中,我把他安排到公区搞卫生,在我检查中,他向我打了个招呼,并很自然地跟我说起话来.三年级的学生天真,说话做事够直接,他露出了惬意的笑脸说:“老师,这段时间我很不开心,你知道为什么吗?”我当然想了解每个学生的心理及他的生活情况,于是我就放下了老师的架子,充当他的朋友,跟他敞开心扉,从他的话语中,我得知了他父亲有了外遇, 他恨自己的父亲, 经常跟父亲反抗, 结果是遭到父亲的痛打……我终于明白了.于是我慢慢地开导他,强调千万不要因此而影响了学习,并给他定了目标.最后,他还说:“这个秘密只让你一个知道,不要告诉他人。我也一定会做到你所要求的。”看了他那恳切而又信任的眼神,我点了点头,摸摸他的大个头, 再次冲他一个傻笑。从此以后,我更关注他。慢慢地,他的学习成绩也提高了,特别是英语。每天放学,他总是很有礼貌的说:“Goodbye,Miss Li.”

相互信任才能成为知心朋友，与学生交朋友也是同样，有了可信度，我们所施行的教育才能顺利进行。爱和信任是一种伟大而神奇的力量。教师载有爱和信任的眼光,哪怕仅仅是投向学生的一瞥,幼小的心灵也会感光显彰, 映出美丽的图像……

二. 爱在细节。教育是一件极其谨慎的事情,对待学生,缺少的不是强力和果断,缺少的是教养和耐心,需要的是更多的等待和细心。“好雨知时节,当春乃发生.”，尤其是对所谓的困难生,要学会做“寒里”和“雪中”去送炭的人,更要成为学生在痛苦中及时送去安慰的人.

(1) 平等地对待每一个学生，每一件事。

我们从电影《一个都不能少》中看到教师平等对待每一个孩子；我们从“提优补差”中，看到了教师公平对待各类学生。

在我面前的这班孩子，他们是一群天真烂漫的孩子，他们心里充满了好奇，惊喜，期待…..尊下来看孩子，平等地对待他们，他们才会敬重和信任你。以前我总是比较过分苛刻地要求学生，什么都要求做的完美，达不到就严加批评、训斥，甚至以各种形式的惩罚。这种情况表面看似“爱之深”所表示出来的“恨之切”的行为常常有可能带来对学生身心的摧残和伤害。这种所谓“恨铁不成钢”的行为虽然可能“出于好心”，但其本身已失去了道德意义和教育意义。所以爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴做法对待每一个学生、歧视学生，应当相信每一个学生都能成功，平等的对待每一个学生，发现他们的闪光点，让每一位学生品尝成功的喜悦。

(2) 用心关爱后进生。

对孩子的爱,首先表现在教师的天职是不放弃对任何一个学生的教育。常言道：“十个手指伸出来不一般齐。” 任何一个班集体都或多或少存在着后进生。转化后进生工作是一项复杂、细致的思想教育工作。要教育和转化后进生，消除他们的心理障碍，必须用真挚的情感，从尊重其自尊心入手，以唤起他们对所犯错误的自责和悔恨，使他们从痛苦自卑中解脱出来，激发其要求上进的动力，增强他们的自信心,使他们把好的品德、好的行为、好的学习成绩保持下去，不断向更好的方向转化。

我刚接手这个三（3）班，我就发现一个姓区的学生过于活跃。在开学第二个星期，我就接到关于他的“举报”好几次，这时我觉得对这个学生要倾注更多的关注。于是，我就找班上其他的一些同学了解情况，找他以前的班主任了解情况，根据老师和同学们的介绍，我初步了解到关于他的一些基本情况。由于他有点口吃，不善于言谈，长期得不到家庭的关爱，他缺乏自信，动中带有点内向,不喜欢跟老师交谈,不但如此，他的自卑感很强烈。

于是，我尝试找他谈心。因为他在读一二年级的时候表现不令人满意，进办公室是家常便饭，我又怕他在办公室谈话影响到他的情绪。为了减少他的心理压力，我利用大课间这时间段,在喧闹的气氛中展开了话题。

一开始，我没有直接进入话题，而是先让他猜两个迷语,“ 哪一个月有二十八天？”“每个月都有二十八天。” “小张被关在一间并没有上锁的房间里，可是他使出吃奶的力气也不能把门拉开，这是怎么回事？” “推开门就行。”他毫不犹豫地回答。我虽然估计到他会给出正确答案，可没想到会这么快。“很好！”我有点儿激动地说，“小伙子脑筋真好使！”我把他表扬了一番，他呢，可能从我的眼中看到了真切，也有点儿感动。我觉得时机成熟了，就进入了正题，问到他的家庭情况，他的生活和学习情况等等，最后我对他说：“没有迹象表明同学看不起你，相反，他们会更关心你，他们都希望帮助你。关键在于你自己的心态，你的自卑感来源你一相情愿的想法。其实最重要的是品行和学习成绩，虽然你现在成绩不理想，但是，只要你能在短时间内有明显的进步的话，同学们对你都会刮目相看，会给你带到佩服和羡慕的眼光。”谈话始终在融洽的气氛中进行。

[1] [2]  下一页