盛开在惠喑园中的“自强”之花

让社会的爱心播下“自强”的种子
    聋哑学生是一个特殊的社会群体。长期以来，由于聋生自身的耳聋缺陷及其心理发展滞后性等多种因素综合作用，他们不能正确认识自己，看不到自身的优点和长处，缺乏自信，一直被社会定义为“弱势群体”，不能顺利地融入主流社会。然而随着时代的发展和社会的进步，随着改革开放的不断深入，社会对于聋哑学生这一群体有了新的认识。社会各界和广大有识之士对他们给予了很大的关心和支持。但是我们却发现，一些学生面对各方爱心显得无动于衷，感情冷漠。所以我们开展了“微笑面对人生 • 自信自强自立”的德育实践活动，让聋哑学生在感受社会关爱的同时也体现自身的价值，从而激励他们做生活的强者。让社会的爱心能够真正滋养学生的心灵。
    让灵巧的双手孕育“自强”的萌芽
    围绕“自信、自强、自立”的主题，我们展开了一系列相关活动。
    其一，在不影响学业的情况下，结合艺术节，由教师指导学生利用星期天或节假日制作布艺、编织、泥塑等各类手工艺作品。既培养了学生的兴趣又锻炼了学生的动手能力。
    其二，每学期确定一个技能培训主题，如“丝网花制作”、“手绘泥人”、“小神笔绘画”等，由本校教师和外聘的校外志愿者一起组织学生参加培训。
    其三，通过网络论坛、博客等媒介宣传、拍卖学生作品。利用节假日组织学生到街头或大中院校开展手工艺品义卖活动。
    其四，利用助残日、儿童节等特定节日，在校内组织展示活动，邀请友好单位、热心公益的社会人士来校参观，随机拍卖。
    拍卖所得，扣除材料费后50%返还给制作者，补贴日常食宿费用，另外50%的款项纳入爱心基金，用于开展其他公益慈善活动，回报社会和他人。
    让心灵的成长浇开“自强”的花朵
    在整个德育实践过程中，我们真切地感受到了学生心灵深处的点滴成长，也欣喜地看到了这次活动的良好成效。
    1、丰富了学生的课余生活，培养了他们的兴趣和爱好。
    在少年宫老师的指导下，“小神笔”画社的成员们画出了一幅幅想象丰富，充满童趣的作品；在民间手工艺人的调教下，同学们手中的小铁丝、小布片变成了一朵朵艳丽的小花朵；在泥人厂师傅的亲授下，同学们用彩绘描画出了一条条生动灵秀的泥塑彩龙……学生们的兴趣越来越高，许多原本没有兴趣、课余时间无从消磨的学生都主动地参与到活动中来。
    2、培养了学生尊重劳动、热爱劳动、尊重劳动者的良好品德。
    为了完成一件作品，我们的聋生往往要倾注大量的心血和汗水。然而当拿到属于自己的义卖善款时，学生们都骄傲地笑了。他们的劳动价值得到了正视。他们品尝了劳动的艰辛，也收获了付出的快乐，更懂得了尊重每一滴劳动的汗水。
    3、增强了学生的自信心，使他们自信健康地成长。
    当同学们看到自己精心制作的作品被社会接受、受他人赞许时，他们褪去了往日的腼腆与畏缩，换来的是喜悦与兴奋。因为这是对他们人生价值的肯定。他们从中明白了“天生我才必有用。”的道理。也让我们看到了他们积极乐观、拼搏进取的精神。
    4、向社会展示了聋哑学生的才华，为学校赢得了良好的声誉。
    每一件精美的作品都折射出同学们真善美的心灵，体现着同学们发现美、创造美的能力和高雅的文艺素养。网络上的连连好评、《现代快报》的头版报道也让社会上越来越多的人认识了聋哑学生，了解了聋哑学校，间接为学校获得了良好的社会声誉。
    5、引导学生学会感恩，用实际行动回报社会。
    爱心基金的扶贫助学活动让学生们逐渐意识到，除了接受他人的赠予，还可以用自己的双手去帮助别人。于是，因心脏病而无法上学的小姑娘、因白血病而躺在病床上的雪丹、隆冬的雪灾、四川的地震……这些都成了学生们捐助的对象。当得知小姑娘重新获得书本、当看到雪丹留下激动的眼泪、当听闻灾区人们重建家园，学生们真切得感受到了帮助他人的快乐，学会了用感恩的心面对生活，回报社会。
    学生们在快乐中掌握了技能，培养了特长；在感恩中逐渐融入了社会；在奉献中体现着自己的人生价值。他们就如惠喑园中盛开的花朵，享受着他人的灌溉，也展现着自己的风姿，更体验着自我的尊严、勇气和理想。