在劳技课实践中渗透创新教育

三、在学生学习和掌握各种技术的同时，努力培养学生的创造性思维。培养学生“科技以人为本”的创新思想。
        有目的、有计划地穿插想象思维、发散思维、联想思维、类比思维、逆向思维的训练，让学生利用这些思维方法，结合课堂所学知识，尝试拓展性的创造发明项目，从而使学生在实践中初步形成流畅、灵活、独特的创造性思维。
        学习自行车的维修技术后，初二学生找到了自行车的一些缺点，经过一段时间的努力，他们巧妙地完成了几项有关自行车的改进发明。针对自行车气门嘴易被小孩弄丢的缺点，有位同学发明了气门嘴防丢套。这种气门嘴防丢套一端通过气门嘴基座螺丝紧固在钢圈上，另一端则扣套在气门嘴上，既不妨碍打气，用手又无法拧走。有位同学则根据自行车转弯时需伸手示意，导致车把不稳而易引发事故的缺点，发明了自行车转弯指示标灯。将它装配在自行车车把上，转弯时，骑车人按动把手上的按钮，指示标灯便能清楚的显示所转方向。还有位同学针对自行车露天放置，座垫常被日晒雨淋的不便，发明了与车架连体的座垫防护罩，当骑车人推动自行车，车架弹回车身后时，座垫防护罩便会自动收放在座垫后侧。
        所以，教会学生做生活的有心人，处处留心观察。为自己的生活更方便，更美好，而努力改进。实践证明，改进性的发明项目容易成功，对学生创新意识的形成有很强的促进作用。反过来，又促进了学生对各种技术的掌握。既达到教学目标，又实现创新教育。
四、组织学生观看中央电视台的《奇思妙想》《异想吞开》等节目，启迪和培养中小学生的想像力、创造力和动手能力。
一、《奇思妙想》《 异想天开》是中央电视台和中国发明协会联合开展的青少年科技创造专题节目，旨在宣传和交流中小学的发明成果，培养有创新能力的新型人才。只有让学生本着“走出去，引进来”的思想，知己知彼，才能激发创新欲望。
        实施劳动技术教育，使学生初步获得从事基本的劳动技术活动的能力以及终身进行技术学习的能力，对提高整个中华民族的科学技术素养，促进经济与社会的可持续发展具有十分重要的意义。我们要认真学习江泽民在北师大100 年校庆上关于教育创新的论述，深入领会基础教育课程改革的基本理念，与时俱进，加快发展，充分发挥劳动技术教育在综合实践活动课程中的主导作用。开创劳动技术教育的新局面，探索劳技课实践中的如何渗透创新教育。

（此论文获国家级二等奖）




参考书目：
l 、《 中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》 耸2 、《当代世界教育改革》 西南师范大学出版社1999 年第二版，徐辉、徐仲林编著
3 、《 教育研究》 1996 年第12 期
4 、《 劳动技能素质》 2001 年2 月6 日
5 、《 中小学劳技教育》 杂志
6 、《 基础教育课程改革纲要》 
 

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