管理经验交流会发言稿

管理经验交流会发言稿

林小灵

　　结合英语组特点，浅谈几点英语教学管理方面的经验。

一、教学管理方面。

　　1、有效激励——Doctor 的评选。

　　doctor的中文意思为博士，有时也被我们用来称呼知识渊博、聪明好学的人。

　　每节课我会根据学生的课堂纪律、发言情况等表现评出一个doctor。如果他姓李就叫他Doctor Li, 如果他姓王,就叫他Doctor Wang,要求全班学生以后就用这个称呼叫他。

　　这个称呼叫起来富有英语特色，也充满了趣味性，孩子们很喜欢使用，同时心里也默默地希望通过努力表现也能成为被大家称呼也知识渊博的doctor。

　　2、工作细化，“主管”代劳。

　　在校长的建议下，我尝试了主管制度，将学生学习英语情况分成四块，（1）课堂表现。（2）听读英语。（3）测试情况。（五年级有单词测试）（4）作业收缴情况。每块选出一个主管负责管理及时登记。上课前向我汇报情况，然后由我在班上总结学习过程中出现的问题，给予个别学生表扬与批评。经过检验，这样做让我轻松不少，主管各负其责，管理针对性强、更到位。学生的学习情况得到更及时有效的监督，孩子们英语学习习惯的培养和成绩都有所改善。

　　3、表格帮忙，不慌不忙。

　　为有效地反映学生一段时间的学习情况，本学期我亲自设计了表格来帮忙。表格设计为每班一张：纵栏为全班学生的名字，横栏为每次上课的日期。可使用为任一项学习情况的登记。以课堂表现为例，上课时哪个小组在小组比赛中获胜，主管即在该小组每一位同学的所属的那一栏加分。哪位同学上课不认真听讲，被老师点名，即由主管在他所属的一栏扣分。有了这些表格，每次评星教师就有了参考的依据，平时考试的成绩也跟表格中的学生的表现挂钩。表格的使用激发学生形成积极而认真的学习态度，有效地提高了他们的学习成绩。

　　4、挖掘中等学生潜力，辅助教师管理。

　　以往我们选的英语班委很多会与语、数科的班委重复。好学生就那么几个。导致出现的状况是那几个班委事务繁多，工作质量不尽人意。本学期，我在科代表的推荐下选出一批英语成绩中等或中上，甚至有几个成绩算偏差，但工作态度却很认真，负责，较有潜力的学生来担任英语班干部。这一荣誉对这些平时处在容易被老师遗忘的灰色地带的学生来说，十分受用。他们十分珍惜这一机会，基本上都能认真完成我交给他们的任务。也促进他们更努力的学好英语，每个学生成绩都有或多或少的提高。

二、作业管理方面的经验。

　　每次学生的作业分为三个等级，A. B. C. 三个等级有三种分数待遇，A.为加一分，B.不为不加分不扣分，C.为扣一分。如果学生作业全对、字迹工整即得A，如果作业全对、字迹不工整得B. 如果作业有错，教师暂不评等级，发下去订正后，下次作业上缴时再评等级，如果订正后全对了，仍可评A，如果没有订正则评C. 作业没做或漏做的得C.