中学情感教育中关注特殊学生的案例及反思

三、提出解决问题的对策：给予润物细无声的关爱

（1）对策与方案-----关爱什么和如何关爱   

其实笑笑最缺最需要的是树立信心，得到父母和老师同学的适时的鼓励和中肯的表扬，走出自我封闭的世界。而我作为班主任一方面要改善班级目前不良状况，树立威信，另一方面在关爱笑笑时做到润物细无声，不至于让她感觉到被当成特殊学生看待，尽力保护她的自尊。对此我初定如下方案：
   首先，充分运用随笔方式与她交谈，每两周一次，激励其乐观上进；同时每个月与家长互访一次，确保对笑笑的跟踪、观察，能及时发现问题、解决问题。
   其次，搞好每次班级活动，倡议人人参与，以鼓励她积极参加，展现自己。
   第三，寝室其他成员对她要一如既往，不孤立不迁就，经常组织一些加强凝聚力的集体活动，使其逐渐融入到集体中去。

（2）对策和方案的实施过程------想方设法并力求周密

在第一学期的后半学期中，我动员班级女生积极参加学校组织的英语晚会，并向课代表提及包括笑笑在内的几位学生，笑笑沉思了许久，答应试试。结果节目演出获得了高一级段的第三名，学生都很兴奋。她初次尝到入校以来成功表现自己的甜头，性情也似乎有些改变，期末考试成绩进步了一些。
   寒假期间，我将她在校良好表现和成果写在新年明信片上寄到她家，为了让更多的人知道她的成功；大年三十晚上，我鼓励她给自己要好的同学和朋友打电话拜年，让她感受到自己也能给他人带来新年的喜悦和感动。
    “冰冻三尺，非一日之寒”，新年随笔中她感伤于儿时密友的疏远和陌生以及对为何人人要过新年的困惑，言语中仍无法掩饰心中的落寞和压抑。
     为迎接红三月活动的到来，班级组织了去敬老院义务活动，我适时向与她同寝室的团书记征求意见，她说笑笑已经报名参加了。我感到很意外，心中企盼着这次活动对她有所感触。接着在五月学雷锋活动中，校团委组织的与岭底小学结对互助中，她还借了照相机前往，我嘱咐她多带些照片回来，在班级中举办专题展览，让她感到老师对她的重视。果然她把专栏“五月的鲜花”搞得有声有色，在每幅照片下题上形象生动甚至俏皮的语句，并作了后记：记得上次去敬老院前，一直以为老人们生活凄苦至极致，我们应尽自己所能以物质资助和精神温暖，原来他们缺的只是社会关注。而这次的岭底之行让我切实地感受到了世上还有许多人需要我们的帮助，共同摆脱贫穷与落后，使纯真的面容绽放出灿烂的笑容。

新学期初，我班搞了一个“说说我的同学”专栏，笑笑在文章中，娓娓叙述了寝室其他成员的种种优点和令人感动的事件，言语中透露出对她们的无限感激和钦佩之情。末了，她写到：可我却如此冷漠、尖酸刻薄，甚至我认为自己是个很恶毒的人，不配享受这么沉重的爱。……但我相信自己不愿伤害任何人……。我已经感觉到她渐被感化了，于是抓住时机，做了如下点评：……很难想象在充满爱的世界里会滋长尖酸刻薄，更无法想象一个不愿伤害任何人的却是恶毒之人。记得有句歌词“只要心中充满爱，就会被关怀”，心里没有爱的人是不会承认别人的诸多优点的。至此，她在班级的表现已足够引起同学的注意了，相信她已具备展现自己内心世界的心理素质，在征得她的同意后，我将她的文章及评语打印出来张贴于班级三月专栏“说说我的同学”中。我想让班级更多同学认识到她的另一面，也希望有更多类似的情绪能得到释放。
    五一假期很快就结束了，高一包括历史在内的三科参加省证书会考，作为班主任兼历史老师主要任务抓落后学生的思想。这时期发生了一件事让我虚惊一场。
    一天，小组长告诉我：笑笑这一周所有作业都没做，同桌接过话：她还说最讨厌历史老师了！望着一脸茫然的她们，我感到自己的失职，一周时间都没感觉到她对我痛恨神情。刚巧五一随笔是推迟一周后才上交的，我得以明白其中原由：原来我为了督促落后学生在历史课上的注意力，经常点名让他们回答问题，有一个较难的就叫了笑笑回答，她因此认为我把她当差生看，还说自己真是看错了人，以为你能慧眼识珠，原来也只不过是个平凡之人！随笔中充满了火药味，直接以“你”“我”称呼，我仿佛看到一个小辣椒正指着我的鼻子和我理论，颇有沉默中爆发之气势。显然我的做法无意中触及到她内心潜在自卑感。但从中也感到她对我的信任度已经比较高，在此基础上我决定改变一下策略，以平等的朋友身份来讲道理：“我一直很信任你，你有着敏锐的洞察力，应该很清楚自己在班级的位置，你是否差生，并不是我一语定乾坤，而应发自你内心对自己的自信程度。回忆近一年的学习生活，你在我眼里是差生吗？对于这件事，我是无意的，你误解了我。但我很高兴，你没让自己压抑着，希望以后继续善待自己！还要感谢你提醒了我！”这起小风波平息了，它仿佛在警示我工作中稍不留神可能会功亏一篑。
    期末将近，我接到学校通知，下学期教高三，这意味着我要离开摸打滚爬了一年的高一（7），在最后一次的随笔评语中，我对每个学生做了不同程度的临别的叮咛和嘱咐，其中给笑笑的是这样的：高中一年，你那清澈的随笔犹如我的镜子，让我时刻鞭策自己不能放松。很遗憾你将不再是我的亲学生了，今后会有新同学新老师，相信你会一如既往地坚定自己的信念，展现光彩而坚实的自我。
   （3）实施效果-----初尝成功喜悦

经过近一年的共同努力，笑笑比以前也开朗了许多，话了多了，历史课也经常会被幽默的话语逗笑，参加班级的活动已是常见。尤其在下半学期时她经常在随笔中向我提一些正面中肯的建议，效果不错时也不忘在下次随笔中赞扬你决策英明，有威信。而班级在第一次期中考试中取得意外的成功，学生自信心大大增强，一直到高一结束，班风渐正，成绩突出，形势喜人。
    会考前夕，我收到她一封长长的信，初以为应该是对我这一学年班主任工作的总评吧，一看原来是感谢信。信中有两段文字是记录了一年的心理历程：“……可能我的父亲也是很爱我的，只是他不善言语，在家不多，我不应该如此对待他……。老师，我很羡慕你的成功，每当你谈起以前的学生时，我都为你感到自豪。你是唯一一个没有让我难过的人，你永远是那么乐观坚强，认识你也许是我人生的转折点，我想我应该乐观坚强地面对人生的一切，去迎接美好的明天！”这样的收获是我一个普通教师一生感到自豪和难忘的。高二第一次期中考试，她从原级段中等水平跃进级段的第14名，到了高三，她又成功地考进了全校的加强班，班主任的屡屡更换并未影响到她，依旧不张扬的她，心态轻松许多，今年的高考，她的成绩上了重点线，这种结果或许是对所有关心和帮助过她的好心人以最好的回报。

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