学习型的组织有利于教师个人的最大发展

    学校作为“开发人脑资源”的重要场所，如何适应当今教育的需求？这是每一个校长需要思索和力求实现最大效益的问题。在工作中，我们注意学习先进的理念并在实践中有一些做法和体会。

    一、学校要成为学习型的组织才有活力

    1、学习型组织的特点：

    ⑴自主性比较大。（如网络上的一个结点，与其他学校关系平等、无隶属关系、按“协议”办事、避免内耗。）

    ⑵互动性较强。（相互合作，被合作的次数越多的组织其价值越大。）

    ⑶信息传递快。（网络通道多、速度快，信息是宝贵的资源。）

    ⑷更具开发性。（不受地区、部门、行业的限制，有更为广泛的活动空间。）

    学校作为一个组织，必须要有很强的学习能力，具备更新自我、完善自我，甚至重新塑造自我的机制，才能适应时代的要求。一个没有学习能力的组织必然会“老化”并最终使自己走向衰败。学校成为学习型组织是时代的要求也是历史的必然。

    2、教师要变被迫性学习习惯为创造性学习习惯。

    ⑴人类学习的习惯——维持性学习：为维持现存的制度和现存的生活方式而学习。

    ⑵ 人类思维的习惯——被迫性学习：当矛盾和问题威胁到人类生存的时候，才会去寻找解决矛盾和问题的办法。

    人类的思维方式常常落后于现实，学习的速度跟不上社会发展的速度

    ⑶创造性的学习——强调预见性和主动性：时间上要预见未来发展和变化；空间上要主动参与社会实践。

    当今世界需要创造性的学习，才能适应时代的要求而不至于被淘汰。

    二、引导教师树立正确的人生观和价值观。

    1. 提倡健康的工作态度

    一个教师的敬业爱岗是其具有正确人生观、价值观的表现。敬业爱岗的人，会不断自觉的追求着工作上的进步。我们极力提倡用“品尝工作带给我的乐趣”对待工作；推崇“我忙碌着我是快乐的”、“我工作着，我是幸福的”这样的人生观；“做教师就要忙、想轻松就不做教师”“忙忙碌碌是幸福”……

    2. 塑造“教师——学者”的形象

    “工作”是爱心、关心、耐心和责任感、使命感的综合体现；“形象”是道德修养和文化品位的自然外现；“课堂教学”中是教学有意研究的倾向流露。我们要求教师在以上三方面注重塑造自我、打造教师形象、追求学者风范。“观念新、教法灵；思维活、学法多”成为我们教师力求表现的教学效果， 利用各种机会让教师展示自己的“习得成果”成为我们对教师教研倾向的一种肯定，在这种看似无意其实有意的鼓励之中，使教师个人注意表现出自己的“学者”行为，从而形成公共形象直至形成群体公众形象。

    3.追求有质量的学习方式

    大到理论讲座、学术研讨、信息报告、观摩、考察以及出书集书刊、论文集等，小到 “一学一得”之类的书面、谈话等都成为的学习形式。我们推崇开放式学习，进行讲学者和听课者的角色互换，常常定期和不定期的经常举行，使教师置身于“工作着学习着、学习着进步着”的浓郁氛围中，“学习”成为教师们（尤其是青年教师）工作中的重要活动，进而使学校充满青春活力。

    4、管理突出以人为本，做好教师的服务工作。

    在市场经济体制下，学校之间也有着办学效益的比较。学校靠质量取胜；质量靠教学取胜。可以说学校的办学声誉主要是靠教师的教学质量决定的。作为教师个体，思想上必须明确服务意识：我们的“教书育人”工作既是在执行国家义务教育法也是在为辖区老百姓服务；其教学生涯是长期的事、是一辈子的事，做教师就要做一个能上好课的教师。作为教学管理者，在教学指导上就是要追求“教师人人都能上出好课、天天都能上出好课”这样一种理想的境界。我们在决策上体现三个“有利于”的原则，即：有利于贯彻落实国家的义务教育法律法规、有利于学校的整体发展、有利于教师个人的发展。工作中着重在亲和力、凝聚力、教学能力和活力上下功夫，努力营造“天天都有好心情”的工作氛围。行为上要求雷厉风行的高效运作，将严格要求、激励奋进、互相理解和学会宽容有机结合。对学校领导班子成员特别强调要表现人格魅力，提高管理艺术。自觉发挥“为人之师、为师之师”的表率作用，倾全力做好教师的服务工作。“当教师教学上需要帮助时，我们将竭尽全力而为之”已成为我们工作的真实写照。

    经过近三年的努力，在大家的共同努力下，现在，我们的教师队伍建设确实有了长足的进步：教学质量一直在稳步提升，办学效益得到显著提高。现在，我们不但已经拥有了一批可以挑大梁上课的教师，更重要的是我们形成了一个“团结和谐、积极奋进、人人向上”的教师群体。在这里，没有所谓的“文人相轻”陋习，有的却是和睦友善，“一人上课，全组相帮、废寝忘食”的情景经常涌现；在这里，很少有教学以外的聊天现象，有的却是对教材的研究和课题的探讨。有了这样的人文基础，学校就有了更大的发展潜力。中华小学已是“社会赞许、教师喜欢、学生爱戴”有佳、名声在外，为今后的发展进一步起到了夯实基础的作用。相信中华小学的明天会更加美好！

    三、一些困惑问题有待商榷

    1. 受局限较多、办学条件跟不上时代要求，满足不了老百姓要求接受优质基础教育的强烈愿望。

    2. 机制不够活、师资队伍的提高速度过慢，与教育的快速发展形成强烈反差，无法应对老百姓对优秀教师的强烈需求。

    3. 本地域教育氛围与先进地区差距太大但要求不低，“又要马儿跑又要马儿不吃草”的现象经常存在，校长有“挣扎”办学的感觉。

    4. 私立学校的发展速度极快，超过公立学校的发展速度，公立学校紧迫感和危机感日益加剧，能否保持不败之地？