竖起你的大拇指——浅谈赏识教育

赏识教育源自于一位伟大的父亲——周弘。他利用传统教育中赏识的巨大能量，把女儿周婷婷由一个自卑自怜、令人同情的聋哑孩子培养成为我国第一位获得美国硕士学位的聋人大学生。

赏识教育就是父母教孩子学说话学走路的教育；
赏识教育是让父母孩子都学会翘起大拇指的教育；
赏识教育是唤醒天下父母，让父母领取合格证的教育；
赏识教育是让孩子学会赏识目光看世界，形成良好思维习惯的教育；
赏识教育是让孩子学会与人和谐相处、做人中人的教育；
赏识教育是让人学会感恩，启迪智慧的教育；

我觉得赏识既是理念,也是方法

无论是在智力、体力上,还是处世能力上,自信心对一个人的一生都是至关重要的。一个缺乏自信的人,便缺少在各种能力发展上的主观积极性。特别是在少年时期,来自成人以及同伴间的赞赏就显得尤为重要。“赏识教育”是要我们教师要相信自己,热爱学生通过发现闪光点帮助每位学生树立自信心,在“我能行,你也能行,我们大家都能行”的大氛围中,让学生在赏识中学会赏识,树立积极的人生观。

下面我谈谈在班主任工作中采用赏识教育的几点做法。

一、采用赏识教育增强班集体的凝聚力
   只有集体有了凝聚力，学生热爱集体，能为集体着想，其行为就会规范．开学初的第一星期里，我每天利用课外活动的最后几分钟来小结表扬班里出现的好人好事，好榜样，比如体育老师在我班上完体育课碰到我时表扬我班纪律最好，生活指导碰到我时表扬我班男生寝室寝室长负责，寝室纪律很好，我把这些都记在心里，每天及时地反馈这些信息，这样做能给学生一种感觉：班里的好人好事真多，优秀的同学真多，我也应该为集体争光。从而激发学生对班集体的热爱和信心，增强集体凝聚力。另外，我非常注意激发学生的集体主义精神。开学初我就让同学们学唱“团结就是力量”、“众人划浆撑大船”等体现集体力量的歌曲。我让同学们在新书上写名字的同时一定要在名字前加上班级——初一（6）班，让他们懂得从此他们的一切都与这个班级息息相关。

二，采用赏识教育激发班干部的工作热情
    班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心、班主任的得力助手。激发这部分同学的工作热情，注意培养并发挥其作用，是树立良好班风的关键，对于初一新集体来说更为重要。我的具体做法是：
1.民主推选班干部——因为优秀才当选
    在学生相互熟悉了解的基础上，采用民主推举方式，让学生提名心目中的带头人。然后让被提名者进行“竞选演说”一一说出自己的优点及准备如何当好班干部。最后投票表决，当场宣布结果。这样做有利于提高班干部的自信心，因为我优秀，同学们才选我为班干部。
2.定期召开班干部会议一一鼓励和指导的良机
    新班委产生后，我便定期召开班干会，鼓励他们：你们是班中最为优秀的同学，所以一定能起好带头作用．对班干部做得好的地方进行表扬；做得不好的地方，我不是严厉批评，  而是从正面指导其应该怎样做，使班干部的工作能力逐渐提高，并保持对工作的积极、热情。
3.为班干部树立威信一一增进信任和团结
    如果班干部工作出现差错，班主任即在同学面前对其大加批评，将会大大挫伤班干部的自信心，也降低他在同学中的威信。所以，批评班干部应私下。而对于班干部的工作成果，在班中要大加表扬，这有助于树立班干部的威信。如获得四项竞赛的五星时，我便大力表扬班干部对班级纪律、卫生等方面的管理，告诉同学们：夺得五星，班干部们功不可没。当同学们信任班干部时，他们便会团结在班干部周围，服从班干部的管理。

    三、采用赏识教育帮助学生建立自信

在学生身上，存在着不可估量的潜在能力，赏识他们的每一点进步，让他们永远充满自信，则无论什么样的学生，其能力的幼芽都能茁壮起来。上一届初三（1）班有位女生成绩很差，很自卑，从来没有在课堂上举手发言过，一次英语课上我发现她举手了，我抓住时机让她回答，当时她声音颤抖，脸涨的通红，在她回答结束时我给了她很高的评价。课后我没有让这件事悄然无声地结束，而是马上找她来，对她说“你知道吗？老师看到你举起手的时候心里不知有多高兴，原来你也很棒。”当时她就开心的笑了。第二天，她的家长就给我打了电话，他问：“何老师，你昨天对我女儿说了什么，回家吃饭时她笑得特别开心，还说以后要好好努力，要相信自己。”其实我只是用了最简单而又最容易忽视的教育方式——赏识。教师的“赏识”能给学生精神上的滋润，使他产生自信，拥有积极争取成功的心态。一位诗人说过：赏识是生命中的阳光，是生命价值飞跃的催化剂。那么就让我们给孩子一个灿烂的微笑，一次疼爱的抚摩，一声亲切的鼓励吧！我们相信，被赏识的孩子的眼里会多一样东西，那就是自信。实践证明善意的赞赏是一种投入少、收益大的感情投资，是一种驱使个体奋发向上、不断进取的动力。

“成功的实质是不怕失败。学生第一千次摔倒了，做教师的要坚信他能一千零一次地站起来。”学生一旦有进步，得到老师及时、中肯而饱满热情的评价，哪怕一句鼓励的话语，一个期待的眼神，一个亲切的手势，都会让他们感到无限温暖，给他们留下深刻的印象。他们一旦意识到自己被重视、被赏识，便会立即点燃希望之火，其本能的表现则是积极的配合。

“没有爱就没有教育”，同样可以说，没有赏识就没有教育。赏识源于发自内心的对学生的钟爱，对教育事业的挚爱。赏识是一座桥梁，是精神相融、心足交汇的桥梁，班主任老师如果学会尊重，赏识自己的学生，便能走进学生的心灵，在班集体这一方沃土上，培养出绚丽的花朵。