浅谈九年一贯制学校德育工作的新思路

四、发挥学校主阵地作用，构建德育活动新模式

科学的德育模式是德育工作的出发点和落脚点。丰富多彩的德育活动是德育的有效载体，德育改革应努力探索和构建德育活动新模式，并使德育模式具有科学性，体现和符合学生知、情、意、信、行的品德养成规律。

知：在课堂教学和班团队活动中获取德育知识。即：通过政治、思品、校本课程的课堂教学，主题班会、团队活动等，使学生具备良好的道德认识，强化学生的德育知识和德育教育。

情：在形式多样的系列主题活动中培养道德情操。即：通过一些主题明确的德育活动，培养学生良好的德育情感，一是开发传统节日、纪念日的德育价值，如利用“清明节”、“环境保护日”等重要节日开展具有时代特征的形式多样的、内容丰富的德育活动；二是利用主要历史人物或伟人的德育价值，开展系列德育活动，如参观韶山毛泽东同志旧居与纪念馆、参观雷锋纪念馆等。今年是邓小平同志诞辰100周年，学校利用这个契机向学生进行革命传统教育。三是利用地域的、学校的德育资源，开展一些具有特色的德育活动。如参观航空科技展、参观炎帝陵及革命老区、游览长沙世界之窗等。培养学生爱祖国、爱科学、爱社会主义的思想情感。

意：在行为训练的德育实践中规范行为。即：通过行为规范养成教育，规范学生的行为。既注重学习宣传以明理，又注重训练践行成习惯，更注重内化素质塑美德。寓德育内容于日常行为规范管理中，以《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》等作为德育的主要内容，结合此内容，可提出学生养德育能的“礼仪规范”等教育内容，注重品德养成教育和日常行为养成教育，把如何做人的教育落到实处，从根本上提高学生的素质，使学生养成良好的行为习惯和良好的作风，塑造完美形象。

信：在丰富多彩的德育活动中树立理想信念。即：通过开展爱国主义教育，校史教育，养成教育，法制教育等，使学生树立远大理想的信念。

行：在大社会德育环境中培养创新能力。即：通过社会实践培养能力。注重引导学生走向社会，深入生活，参加劳动，在社会实践中体验、思考、认识、改造自己的世界观，成为健全发展，具有创新意识、创新精神、创新能力的人。

五、 构建“三位一体”德育管理网络，突出德育合力实效性

突出德育合力实效性是德育工作的着力点。学校的德育观念是学生在社会生活、家庭生活和学校生活中逐步发展起来的，只有学校、社会、家庭三者成为一体，达成共识，形成合力，才能完成育人的目标。

一是发挥学校主阵地作用，强化思想教育。首先，抓好德育主渠道作用——政治理论教育；其次，抓好德育好渠道作用——文化素质教育课；再次，抓好德育辅渠道作用——课外活动。

二是发挥家庭教育阵地的作用，注重合力效应。学校要坚持开办家长学校，加强对家长学校与家长委员会的组织与领导，学校与家长不断探索德育的新方法，使家庭教育和学校教育形成合力。

三是发挥社会大课堂教育的作用，拓宽育人空间。社会教育是学校教育的继续，学校、社会、家庭在育人上，应以社区为结合点形成教育合力，才能提高育人效果。学校坚持在抓好德育主渠道、好渠道的同时，要注意发挥辅渠道的作用，努力挖掘和利用社会德育渠道，拓宽德育领域。

众所周知，学校德育是一项长期的育人工程，也是一个系统工程。德育工作的成功与否，直接关系到一代人的成长，直接关系到新一代公民的道德素质，我们每个教育工作者责无旁贷！毛泽东同志曾经说过：培养什么人的问题是个根本的问题。邓小平也指出，我们要培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。在新的社会历史条件下，学校德育工作任重道远，我们必须付出百倍的努力。大胆创新，不断探究，与时俱进，共同开创学校德育工作的新局面。

上一页  [1] [2]