谈班主任工作的几点体会2

生活像万花筒，班主任的生活则像一个五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。班主任工作的琐碎，繁杂且不说，光是每日面对那一群年龄差不多，思想各异性格亦不相同的学生，处理他们各种各样的问题都很容易简单化、形式化：或者你的千篇一律、道貌岸然，表面上吓唬住了他们，但心里并不服气；或者就是他们多种多样、层出不穷的“花样”，使你疲于奔命。总结这两年的班主任工作，感慨良多。
   一、学习辅导，增强学生的信心。
    学生在校主要是学习科学文化知识，一个班的好坏，很大程度上也受学习成绩的影响。高中学生有较强的自尊心、自信心、求知欲强，但由于学习基础、家庭环境、接受能力、兴趣爱好等诸多因素的影响，部分学生的成绩会相对落后或不平衡，从而会产生一种失败者的心态，这时如果他们得不到及时的帮助和鼓励，便会无所适从或自暴自弃，要改变这种状况，除了给他们指出人人都能成为成功者，都有成功的希望之外，还必须加强辅导，具体帮助，这就要求班主任及时全面地了解分析学生的成绩变化，既做学生学习的“导师”，教给他们科学的学习方法，爱护培养他们良好的兴趣，又做学生学习的“调度师”，协调各科作业情况，合理安排时间，并及时带着学生的意见要求与科任老师共商改进办法等。扫除了学习障碍，改进了学习方法，增强了学生的自信心，教学质量才会全面提高。
    二、调动积极性。
    一个良好的班集体，离不开全班同学，也离不开各班干的模范作用。他们的模范作用如何，他们对班级管理的成效如何至关重要，在选举这些班干部时，我坚持做到：不论“优生”、“差生”人人参与竞选，力求把大家信赖的好同学推选出来，使他们一开始就具有良好的群众基础。另外，我将班级同学分成几个小组，每组由一两个班干负责常规考勤及其他一些事务，且隔一断时间进行评比，充分调动每个同学的积极性，也能增强班主任对班级的管理。
    三、心理疏导，消除心理障碍。
   青少年时期的学生，身心正处于一个迅速发展的阶段，在心理上表现出半幼稚、半成熟状态，再加上家庭的过分溺爱，社会的不良影响，往往使他们好逸恶劳，自我意识过重，承受能力极小，心理素质较差等。面对学校烦杂的规范要求，沉重的书包，饱和的时间安排，有些学生往往会走向极端，一种是过份服从依赖，唯恐做得不够，整天只是机械式地埋头苦学；另一种是认为自己无法成才，成功无望，面对老师的教育反抗仇视，为所欲为，大有“唯恐天下不乱”之势，学习上只是敷衍，这些都是学生不良心理品质的表现。班主任应及时顺从学生的心理需要和心理发展规律，采取个别谈心，开展集体活动等各种方式进行引导和调查，并适当教给他们一些心理保健知识，不断提高学生对社会环境的适应能力，对外来刺激的忍受能力，对心理活动的平衡协调能力。
    四、多赏识学生，让表扬和鼓励帮助学生走向成功之路。
    每个人都是希望得到别人的赞扬，学生也一样，班主任为什么总是要带着挑剔，而不带着赏识的眼光去看他们呢？要知道，学生是渴望赏识的，因为它就像生命中的阳光、空气和水一样，是必不可少的。很难想象一个成天被挑剔的人，会不垂头丧气，会有成就感，会充满信心。我们要培养的是热爱生活，勇于实现自我的人才。我想，还是多给一点笑脸，多给一点赞扬吧。鼓励学生的每一个优点和长处，让学生充满自信，自我觉醒。当然，对好的学生给予常识也许不难，而对那些所谓的“差生”更要多给一些关爱、赏识，因为他们更需要鼓励，更需要信心。一个依赖的眼神、一个鼓励的微笑，都可能带来巨大的效应。我们在工作中应及时地发现学生的闪光点，给予赏识、鼓励，使他们充满自信，激起他学习的兴趣，让表扬和鼓励成为走向成功的催化剂。
    五.把班会课还给学生。
    在班会课上，很多时候，班主任总是一个人从头讲到尾，结果，犯过的错误照样犯，讲过的道理没有多少进入了学生的脑海。所以，有些时候，不如把班会课用来讨论问题，让每个学生充分发表自己的意见，然后进行总结、引导。例如，针对班上有的同学在升旗或集合时不够严肃守纪；有的同学上课前几分钟很难立即安静下来，总要讲几句话；有的同学在公共场合容易因一点小事起哄；有的同学总是自作主张不按学校的要求穿校服等一类学生们看起来小菜一碟的事情。我组织了一次关于人的修养问题的讨论，每个同学说一句自己对修养的理解的话，并结合现实充分发表意见。最后，大家达成共识，应该从小处做起，努力将自己培养成为高素质人才。这种形式的班会课，有利于强化班级的凝聚力，有利于学生接受教育。
    班主任的工作是一个和风细雨、循序渐进的过程。暴风骤雨的训斥、寒若冰霜的冷落或者如烈日的过分关怀是学生所承受不起的。我们应该从各方面、各角度去建立良好的班风，树立老师的威信，培养学生自我教育，自我管理的能力，从而使学生的德、智、体、美、劳各方面的素质都得到充分的发展，真正达到“传道、授业、解惑”的目的。