追求和谐的成功管理 综合类管理论文

追求和谐的成功管理

        泽国三小江洋教学点 林 林

【摘要】

当今社会，独生子女居多，他们个性强烈，受社会的影响加大，独立性的提高，对于每个教师带来了更大的挑战，尤其是班级的管理。众所周知，班级的发展，关键在管理，教师要靠理性和人性化的管理，尊重学生，才能造就班级的凝聚力。关注每一个学生，构建集体的公平性。倾注感情，挖掘学生身上的闪光点，提高创新意识，在和谐的氛围中，共创成功的班级管理。

【关键词】　 尊重　　凝聚力　关注　　公平   闪光点

一、尊重学生，造就班级的凝聚力。

 　“在嘲笑中长大的孩子，畏首畏尾；在讥讽中长大的孩子，苛于责人；在鼓励中长大的孩子，满怀信心；在关爱中长大的孩子，爱人如己”。可见，学生的日常生活环境，包括班级生活氛围，对学生产生着深刻的影响。教育的前提是尊重。马卡连柯说过：“我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，同时也尽量多地尊重一个人。”人皆有自尊心，处在成长期的学生的自尊心更是敏感而脆弱，更需要班主任老师的悉心呵护。班主任只有从心底去爱护学生，尊重学生，用一颗真诚的心去贴近学生、启发学生、感染学生，学生才会在一种健康、自由、愉快的环境中接受教育，自觉学习，从而生成有效的教学效果。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。能将学生看作是一个平等的对象来看待。古人韩愈就有“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已！”的说法。班主任不要以老师自居，动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。人都是有自尊的，老师要象保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。

尊重学生，就要相信学生，对学生满怀期待。“罗森塔尔效应”告诉我们，只要班主任相信学生，内心对他们寄予良好的期待，对他们取得的每一点进步给予正面鼓励，那么，学生在班主任的态度和行为中也能感受到信任与期待，从而在师生之间架起了一座相互信任、相互融通的桥梁。由此可见，“罗森塔尔效应”实质上就是一种信任的效应、爱的效应。宽容地对待学生，尤其是违纪学生。在其生活、学习的过程中犯点错误是在所难免的。如果学生动辄得咎，处处受罚，他的情绪一定会大受挫折，信心也会在不知不觉中丧失殆尽。一旦整个人在精神上萎靡不振，就算有高超的智慧、才能，也将难以发挥。反之，如果用欣赏的眼光来看他，他将因受到尊重而振奋，甚至能够挖掘出他特有的潜能。对待学生，尤其是违纪学生，我们班主任要宽容、爱护。帮助他们分析违纪原因，尊重他们的人格和尊严，鼓励他们重新开始。这样的教育效果可能比单纯处罚要好的多。

二、关注学生，构建集体的公平性。

人的一切行为都是由需要引起的，一个理想的社会，除了应该满足人们基本的生理需要外，还要使人们满足较高层次的需要，并鼓励个人去追求自我实现，获得社会的承认。一个人只有把个人的需要和集体的需要以及社会发展的需要联系起来，才能充分发挥个人的潜能，达到最大限度的自我实现。因此，我们在坚持公正性的同时，也充分体现人文性。对不同年龄段、不同能力的学生提出不同的要求，实行分层管理。只要学生努力了，进步了，及时给予肯定，使之获得成就感，让学生感受到关注和关爱。每周一次的班会课、晨会或个别谈话的表扬都有效地满足了学生的自尊需要，促进学生自我实现的需要。一名具有高尚师德的教师，须是一个因材施教，公平公正对待每一名学生的教师。关爱学生应当面向全体学生，公正对待学生：一是班主任必须公正地………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件