承儒颂雅，构建儒雅校本课程

承儒颂雅，构建儒雅校本课程

城南镇第二小学  孔美壮 阮英姿

[摘  要] 传承中华文化，需要将传统文化中的经典融合于校本文化中。儒雅校园的构建，需要校本课程来突现。依托办学理念，定位课程目标。分解目标要求，探究课程合力。解读儒学文化，制订课程框架。融合学校实际，体现雅行导向。让校本课程在合力教育中突现成效，在成效里彰显校本文化。

[关键词] 儒雅 校本课程

中国具有五千年的文明史，素有“礼仪之邦”美称，特别是以儒家礼仪为核心的礼仪，长期以来，被人们作为衡量为人处世的道德标准致意。儒家认为，人修身需要在“质”和“文”两个方面下功夫。“质”是人之所以为人的品德，比如质朴、诚实、正直、敬业，这是做人的底色。“文”说的简单一点，就是一个文明人的典雅的“文采”。礼仪文明作为中国传统文化的一个重要组成部分，对中国社会历史发展起到了广泛深远的影响。

但是，长期以来，由于大量礼仪文化的精华和糟粕处于渗融并存的状态，又由于礼仪文化的糟粕所产生的不可低估的消极作用，我们忽视了传统礼仪文化这一宝贵的精神财富，社会学校对礼仪的教育养成不够重视，致使许多不文明行为有增无减。曾以彬彬有礼的风貌而著称于世的中国，如今传统美德的影子似乎已经不在彰显。

特别是我们农村校园，由于农村整体文化氛围的淡薄、家庭文化底蕴的欠缺致使农村学生从内涵到言行到习惯与城市学生相比都存在着不少的陋习：言语粗野、礼貌不周、行为粗鲁、气质粗俗……比如在我们的农村校园内乱扔垃圾、乱说脏话、任意践踏草坪、随地吐痰等等的现象还是时有发生；传统礼仪文化是文化的瑰宝，不让传统的文化断层和丢失，发扬光大祖国的传统文化是学校教育义不容辞的责任。

因此，在农村小学实施儒雅文化的熏陶，以儒学经典的内涵来装扮，来引领，来充实;以儒家优秀礼仪的要求来规范，来引导，来要求，那是一项非常必要的和潜力无穷的校本课程建设工程。

一、依托办学理念，定位课程目标

课程是体现学校特色的重要因素之一，“儒雅教育”是我校的办学理念。本着学生个性发展、教师专业发展、学校特色发展和社区文化发展，更好地实施儒雅教育，让儒雅校园特色更突出，内涵更丰富，我们亟需开发儒雅校本课程。而儒家经典是唤醒人性的著作，可以开启人们的智慧！经典能深入到一个人心灵的最深处，能培养一个人优雅的性情和敦厚的性格。儒家经典蕴涵了大量的成语典故、伦理道德、人文历史、礼仪文化等中国文化。儿童在这些经典的熏陶下，就会从内到外地散发出儒雅的气息，变得知书达礼，心胸宽广。儿童心理学研究发现，0—13岁是他们一生中记忆力最佳的时期。这个时期，他们的吸收能力像海绵一样强大。给他经典，他就会吸收于内心深处，随着年龄的增长，经典之精髓就会慢慢地在他身上发酵，从此，“与经典同行，与圣人为伍”将贯穿于他生命的始终。

因此，开发、实施儒雅校本课程，旨在将传统的儒学经典与现代的道德教育规范结合起来，促使学生正确人生观、价值观的形成，最终形成以“儒雅教育”为核心的校园文化，丰富学校内涵，培养儒雅学生。

儒雅校本课程的开发目标，就可这样定位：通过开发校本课程《雅诵》丛书，实施“儒雅教育”，让师生在阅读、吟诵儒学经典作品的过程中，增强学生对儒家经典文化的认知，明白“做人、修身、行事”的道理，并通过儒家经典的熏陶逐步养成“言谈文雅、举止优雅、情趣高雅和气质儒雅”的儒雅学子。

二、分解目标要求，形成课程合力

借助儒学经典，营造儒雅校园，既传承发扬国学经典，提高师生的文化素养，又促进师生人格提升，树立学校形象，这是一个完美的结合，方式新颖，载体独特。

这需要一个过程，并要作相应的规划，来指导整个行动，并且在实施中加强管理，不断反思，不断前进，以提升校本课的实效性。研究了学校的发展愿景及现实基础，制订规划如下：

09学年发展目标：………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件