新课程下初中生的心理特点及教育对策

四、促进交流，协调关系

良好的人际关系有助于人们顺利开展各项工作，更有利于学生敞开心胸接纳百川。在压力面前，学生更希望得到教师的理解与关爱，如果教师缺乏理解，耐心与爱心，不能以热情的态度给予指导帮助，反而横加指责，学生则会失望，甚至因教师对学生缺乏尊敬，贬低其价值的不良态度，使学生的心理遭到严重的创伤。学生往往病态的感知着这一切，从而导致师生间的冲突发生，学生走上逆反的一面。为此，我们要善于促进与学生的交流、沟通，取得相互间的理解，并针对问题找到解决的好方法。这点，我有很深的感触:六班，我接过来时，整整一年的时间里，每一次的考试，整体都落于几个平行班之尾。可每次考试结果出来，总过于简单的就对他们横加指责，说他们太懒，不听课，不用脑等，越是这样，学生的积极性就越低，师生关系越紧，有学生甚至讨厌听我这一科的课，因而下一次的考试也就越差。而那一次考试，差得简直离谱，跟平行班级相比，一分两率均相差了三十几个百分点。分析原因，寻找对策，与学生进行了推心置腹的交流，结果，我知道了自己在教学中的不足；讲话过快，声音过小，课前温习方面落实得不够等。学生也意识到了自己的不对；上课不爱做笔记，课后没及时复习，老师教给的答题技巧没掌握等。问题找到了，方法解决了，相互理解也加深了，学生们的学习积极性也提高了。他们的思维变得敏捷，思路变得清晰，答题技巧变得娴熟，成绩也在徐徐上升……

总之，学生存在的心理问题是多方面的，我们的工作也是千头万绪的。我们要善于抓住主要矛盾，培养学生的良好心理素质，维护学生的心理健康。学生才能有高的学习积极性，思维活跃，学习上没有心理负担与压力，爱学，会学，才能适应学校，社会的要求，不断完善自我。在此基础上，学校教学质量得以大面积提高，实现我们真正意义上的素质教育。                                                 

参考文献：

[1]《思想品德》（七年级上、下册）教材，教育科学出版社。

[2] 《思想品德》（七年级上、下册）教师教学用书，教育科学出版社。

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