班主任如何实施班级教育与管理

故事讲完后，高老师接着说：“同学们，我们的人生就像穿越沙漠一样，同样需要指南针。我们的班级不也需要许多像阿古特尔一样为自己生活选定目标的开拓者吗？现在就为我们这个集体设定一个奋斗目标吧！它就是我们班级的指南针，让我们共同走向新的生活，开拓生命的新蓝天……”同学们深受鼓舞，群情激昂，一起制定了该班进入初中的第一个目标——争取获得本校“文明流动红旗”。

我们的教育不是缺少理论的灌输，而是缺少打动人心的故事。历史就是人类成长的故事，而教育就是通过讲述人类的故事来启发、引导孩子成长。

（2）强化集体观念，维护班级荣誉

一个班级，当它刚刚组建的时候，班级成员之间的关系是比较松散的，缺乏集体观念。在这种情况下，班主任要把一个原本互不相识、毫无关系的数十名学生组合成互相关爱、互相融合、不可分割的统一整体，首先就要强化集体观念，使每个学生都热爱这个集体，关心这个集体，时时处处都想到这个集体。

章老师走进他刚接手的初一新生班级，先简单作了自我介绍，然后将一张8K的白纸贴在黑板上，对大家说：“现在你们已经认识我了，可我还不认识你们，请你们将自己的名字写在这张纸上。”于是，同学们便按小组顺序一个一个写。但问题很快出现了，因为许多同学字写得大且乱，不一会儿纸就写满了。有同学提议再加一张纸，章老师不同意。于是，后写的同学只好见缝插针，有的将自己的名字分三处塞进缝里，引得阵阵笑声。最后实在写不下了，剩下的同学只好把名字写在白纸旁的黑板上。当最后一个同学写完名字后，章老师说：“同学们，很高兴认识了你们。现在，让我们来看这张白纸，五颜六色，美丽极了。但是，是不是有些凌乱？有不少名字看不清楚。这张白纸就好比我们这个班集体，每个名字代表着一个同学。在我们这个班级大家庭里，每个人无论做什么，都要替别人着想。在白纸上写名字很容易，但先写的同学想到为后面的同学留下空白了吗？如果大家都能考虑到其他同学，这张白纸可以写下上百个名字，但如果只顾自己，不管他人，那这张纸又能容纳几个名字呢？每个人都希望独立，但谁都脱离不了与他人、与社会的联系。一味要求独行，结果只会一片混乱！但可喜的是大家并未忘记协作，走上讲台时井然有序，当白纸要掉下时，几个同学同时冲上去，重新粘贴好。虽然后来没有空处可写，但没有一个人将别人的名字涂掉，他们只好委屈地将自己的名字插进缝隙中或写在了白纸外面。”同学们笑了，章老师将纸翻了一面，说道：“有时候我们需要转换思维的方向，当纸的正面写不下时，为什么不能在反面写？其实这张纸的容量是很大的。正如我们的班集体，如果人心涣散，就只能是一个个孤立的个体，如果团结起来，就能成为力量惊人的强大的集体！同学们，从今天开始，我们就要过一种全新的生活，希望大家都来关心我们这个集体，我们就一定能够生活得愉快、幸福！”

为了强化学生的集体观念，有的班主任带领学生设计班徽，制作班旗，创作班歌，构思班训。如某班的格言是：集体因为有了你而光荣，同伴因为有了你而幸福。在这一观念的引导下，许多学生将个人与集体紧紧联系在一起，个人的一言一行都与集体的荣誉息息相关，于是集体责任感便油然而生了。

责任感有着巨大的魔力。有这样一个故事：一次海难中有8个幸存者挤在一个救生艇上，在海上漂流了8天，仅剩下半瓶矿泉水，口渴难耐使得每个人都想立即把它喝下去，其中一位秃顶男人更是虎视眈眈。船长不得不拿着枪守着这半瓶水，后来他实在坚持不住了，就在船长昏迷前的一瞬间，他把枪交给了秃顶，说：“你看着吧”。原先一心想独自喝光半瓶水的秃顶，枪一到手里，突然感到责任的重大。接下来的4天，他尽心尽力地看着那半瓶水，每隔2小时往每人嘴里滴2滴水，自己也决不多滴。到他们获救时，那半瓶救命水居然还剩下一点。可见，人一旦被赋予了责任，就马上注意约束自己，仿佛变了个人似的。一个班级，只有当她的每个成员都具有这样的责任感，才能使整个班级形成强大的凝聚力，这样的班级才称得上是真正的“班集体”。

（3）建立班机组织机构，明确服务意识

班级目标确立后，为实现这一目标需要有组织保证。为此，班主任要注意选拔和培养班级骨干，使他们成为班级的领导核心。班干部是否坚强有力，是班集体建设的重要因素之一。

班干部的选拔和任用不能由班主任一手包办，应当按照民主程序，由全班同学推荐、选举产生，也可采用竞选、招聘等方式产生班干部。总之，要有全体同学的民主参与，在这一过程中，让学生学会过民主的生活，学习做自己的主人。

班干部产生后，要大胆使用他们，凡是他们能做的事，就放手让他们去做，以充分发挥他们的积极性和创造性。“八一”节快到了，　魏书生　老师建议班干部组织一次与部队的联欢活动。班长问怎么组织？　魏　老师说，“我不管，你们班干部组织。”班长只好硬着头皮，壮着胆子，鼓起勇气到部队去联系。她也不知该找谁，就对站岗的战士说：“我们班同学想和你们联欢，你们干不干？”战士一听，连忙说：“我带你去找指导员。”指导员对联欢的提议很感兴趣，很快就商量好了。回校后，班长和其他班干部分工组织节目。“八一”那天，班长带着全班同学敲锣打鼓来到部队营房参加联欢活动。战士们的节目是打拳，同学们则唱歌、跳舞，联欢会开得很成功。经受了这次锻炼，班长成熟了许多。俗话说，没娘的孩子早当家。没娘虽然是坏事，但它反倒增强了孩子的自主能力，这对他们今后的发展大有好处。

然而，放手并非撒手不管，要关心、爱护、教育、帮助班干部，使他们懂得，班干部不是官，而是班级的办事员，是为大家服务的。因此决不能沾染官僚习气，有了一点权，就自以为高人一等，发号施令，作官当老爷，这是最要不得的。一定要树立全心全意为同学服务的意识，要强化这种服务意识，以抵制我国一直以来盛行的官本位思想。当班干部取得成绩与进步，或者遇到困难和挫折时，班主任要引导他们学会反思，总结经验教训，胜不骄，败不馁，方能取得成功。

班干部不能搞“终生制”，现在有的班级实行常务班委和值日班长共同负责的班级管理体制，其目的是为了让每一个同学都能有为班级服务的机会，使他们在服务的过程中得到培养和锻炼。班主任要相信学生具有自主管理的能力，要有意识地让每一个学生都来参与班级管理，要改变只有少数人当干部、负责任的局面。当干部不能成为少数人的专利，而应成为每个学生的必修课程，任何学生都应当享有平等的教育和发展机会。儿童不是生来就具有组织协调能力的，没有天生的干部料子，人的管理能力是在不断地培养和锻炼中逐步形成和发展起来的。因此，要给予每个学生以平等的锻炼机会，让人人都有一段当干部的经历，使青少年在学习期间就学会为他人服务，提高责任意识，增强其组织管理能力。如果只是少数人当干部，多数人没有机会学习这门必修课程，那么这是一种教育的不公平现象，它阻碍了大多数学生潜能的发挥，从而影响整个国民素质的提高。

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